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階段工作總結 篇5
一、靈活使用教材,在課堂中引入現實生活元素
當教材中的內容與生活越貼切,學生接受起來也更為容易,反之如果與生活差距太大,他們則會感到陌生,接受起來也會有一定困難。因此,教師可以適當地對教材進行改變,引入一些現實的生活元素,刪減一些與生活無關的內容。尤其是在例題的選擇上,可以將枯燥的題目,改編為與學生生活有關的題目,激發他們的解題興趣,從而提高他們的創造能力。
甚至還可以鼓勵學生去收集身邊的數學問題,然后師生一起進行解答,從而加深對數學內容的掌握。教師的教學活動是不能脫離教材獨立存在的,但也不能完全照搬,靈活地使用教材是一種非常好的教學方法。在設計小學數學教學內容時,教師可以適當引入現實生活的元素,從學生已有經驗入手,不僅能夠吸引學生的注意力,同時能夠加深學生對教材內容的理解。
二、創設生活情境,在教學中激發學習數學興趣
創設生活情境的目的與靈活使用教材的目的大致相同,都是為了讓學生更容易接受數學知識。為學生創設生活情境,能讓他們更好地感受到學習數學的快樂,從而對數學產生濃厚的興趣,這不僅有利于當前知識的掌握,對后期數學的學習也是極為有利的。
因此,教師在數學教學中,應該盡量引入生活情境,最好能使例題生活化、教學生活化、練習生活化,讓學生從小養成熱愛數學的思想,在今后的數學學習中,能夠取得更好的發展。創設生活情境最重要的是要考慮可行性與真實性,其目的是為了讓數學課堂變得更加生動有趣,讓學生在輕松的氛圍中發現數學問題,運用數學的思維解題。
在生活中有很多數學問題,并且這些數學問題都是可以與教學活動聯系起來的,我們可以讓真實的生活情境來充實數學文本。
三、體驗生活應用,在生活中領悟數學真正價值
小學數學生活化教學,不僅是為了學生更好地學習數學,也是為了能夠更好地將所學知識靈活運用,這也是數學的價值所在。我們要做到從生活中來,到生活中去,運用數學知識解決生活中的實際問題,讓數學脫離公式和數字,變得有血有肉、豐富多彩。
將生活課題引入小學數學課堂,讓課堂充滿了生命的活力。1、2年級小學生注意力不容易集中,而引入生活化教學,能夠很好地幫助他們解決這一問題。將生活融入數學,同時又讓數學回歸生活,正是數學課堂的魅力所在。
這樣的教學,能夠讓數學真正被學生所喜歡和接受,讓數學課堂更加生動有趣,充滿創新。在以后的學習中,遇到與生活緊密聯系的內容時,學生能夠自然而然地產生興趣,課堂才會更有生命的氣息。
總之,如何讓小學數學教學充滿創新,充滿樂趣,筆者認為最重要的是進行生活化教學,挖掘教材中的生活化元素,靈活運用教材,發現身邊的教學資源,創造性地使用教學資源,將其合理地運用到生活中去。此外,還要引導學生善于從現實生活中發現、提出并解決問題,培養學生對數學的興趣,對現實生活中數學的情感體驗。
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