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化學教師年度述職報告怎么寫 篇6
本學年度,我擔任高三化學三個班的化學教學工作。現對本人的工作作一個小結。
一、積極抓好日常的教學工作
積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業,要求全批全改,發現問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;認真上好的學生實驗,要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象,課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度,每章由專人負責出題;每章一次的測驗題,也由專人負責出題,并要達到一定的預期效果。
二、積極參加教學改革工作,使教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式,要使學生參與到教學的過程中來,更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性,使他們更自主地學習,學會學習的方法。本學期上了一節區級示范公開課。都能積極響應學校教學改革的要求,充分利用網上資源,使用啟發式教學,充分體現以學生為主體的教學模式,不斷提高自身的教學水平。
三、加強業余時間的業務學習
積極學習各種知識,以充實自己,以便在工作中以堅實的知識作為指導,更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式,給自己充電。我還利用晚上和周末的業余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件,為教學服務,同時也幫助其他同志制作課件,上網查找資料等等。
四、下學期努力方向
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養,知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、以平等的心態去和學生交流,以真誠的心去換取學生的信任,真正做到將心比心,不僅讓學生敬畏你更要親近你,打心眼里接受你愛你疼你。
5、在教學上下功夫,努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
高三化學教師年度總結3
1、依綱靠標,加強備考研究,科學備考。
在進行高三教學的開始,我首先和備課組的老師一起制定了一個詳細的復習計劃,認真研究新課標教學大綱、考試說明和近三年課改區的高考試題,明確重要的知識考點和能力考查標準,把準復習方向,以大綱考綱為指針,以高中化學新課標主干知識為主線,挖掘好模塊中的知識點,對模塊作恰當的歸納和提煉,適度的擴展和提高,既要注重模塊的單元或專題內的知識聯系,找準知識的結合點加以梳理、歸類和整理,并通過一定的組織方式有機結合,從而順利構建模塊知識體系和結構,這樣有利于學生在分析、解決問題時,能準確、快速的在大腦儲存庫中提取知識,促進學生綜合能力的提高。在復習課中,構建概念圖可以幫助學生復習以前的知識、整合和連貫新舊知識,建立良好的知識結構,把概念圖作為專題復習的導引和框架。
2、緊扣教材,夯實學科基礎,突出知識主干。
夯實基礎是提高綜合能力的前提,沒有扎實深厚的基礎知識,解題效率、綜合能力就不可能提高。教學中以“夯實基礎,滾動提高”為指導思想,以“低起點,小坡度,密臺階,逐個突破”為復習策略,強調基礎基礎再基礎,“主干內容多次循環,能力訓練分步到位,雙基知識反復落實”,以扎實的基礎應對百變的試題。以“教材”為本,不脫離教材,不搞題海戰術,注意構建好各單元知識網絡,加強知識間的內在聯系,注意系統性,在復習方法和策略上抓住核心知識,結合事例分析幫助學生理解。
3、重視知識應用,培養學生能力
在教學中注重以知識為載體來培養學生的能力,通過設計典型練習題組,訓練和培養學生對知識的應用能力,培養學生綜合分析能力、處理問題能力以及解決實際問題的能力,另外還要注重對學生讀圖、識圖和分析圖表能力的培養,培養學生從化學圖表中獲取信息的能力和圖文轉化能力。此外,在教學中還要注重提高學生的學習遷移能力,使學生學會舉一反三、融會貫通。提高學生的學習遷移能力,主要應做到以下幾點:(1)克服負遷移,指導學生弄清楚新舊知識的本質特征,區別新舊知識之間相似而又不完全相同之處,使學生避免舊知識對學習新知識的影響,即克服學習中的負遷移現象(2)強化正遷移,原有的知識越有概括性,正遷移的可能性就越大,在教學中要引導學生理清化學學科內各部分知識的聯系,理清化學與物理、生物、數學等學科的聯系,弄清化學科的概念、原理、知識要點,使所學知識具有概括性、系統性,實現最大可能的學習正遷移。
4、關注熱點,關注現實
在備考復習中,要有意識去關注社會現實、關注生活、關注人體健康以及環境問題的重大熱點問題。高考題往往以這些熱點信息作為出題素材,情境新,問題熱,但考查考生的仍是對學科基礎知識的理解和運用,此類題目往往起點高,落點低,許多問題的答案其實就在我們課本上,在教學中要注意“熱點回歸教材”,因為熱點只是外殼,是背景材料,相關的知識體系才是考查的內容,要找準熱點問題與教材的融會點,復習時隨時將熱點問題融入課本知識。
以上是我這學期在教學上所做的一些工作,有一定的不足之處,這里我把它小結出來,是希望有經驗的老師能給予指導。
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