教研會主持人模板(篇1)

主持詞模板(篇2)

1、觀察課堂教學活動。

首先，分別觀察富強小學14節課堂教學，學習學校在有效教學中的成功做法。

二、經驗介紹

剛才，我們分別觀察了富強小學的14門課堂教學，并參加了講座和評價活動。現在，請富強小學校長程國斌同志介紹學校有效教學的經驗。

三、局領導講話

請李局長作重要講話。

剛才，程校長理論聯系實際，認真總結學校有效教學經驗，他們的經驗總結有四：掌握管理實際效果，掌握培訓實際效果，掌握培養有效性，掌握高效教學，扎實開展校本培訓，實施精細管理，改革課堂教學方法，優化作業設計，減輕學生作業負擔，開展培養教育，提高課堂教學效率，值得學習。

李主任站在理論的高度，認真分析了我市小學教學的形勢和存在的問題，進一步增強了推進有效教學的責任感和使命感，明確了工作思路，指出了工作措施，為全面推進有效教學奠定了理論和實踐基礎。希望各單位認真組織教師學習，開展研究。下面，我將就貫徹本次研討會精神提出三點意見：

一是進一步明確什么是有效教學。

所謂有效教學，就是在符合時代和個人積極價值建構的前提下，在一定時空內效率不低于平均水平的教學。其核心是教學的“效益”，主要是指教師經過一段時間的教學，學生取得的具體進步或發展。教學是否有效，并不意味著教師是否完成了教學內容或教學是否認真，而是指學生是否學到了什么或學生學得好。如果學生不想學習或學習沒有收獲，即使老師努力教學也是無效的。同樣，如果學生努力學習，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效的教學。因此，學生是否有進步或發展是判斷教學是否有效益的唯一指標。

二是追求有效的課堂教學。

課堂是提高教學效率的主要陣地。目前，課堂教學效率較低的問題仍較為突出。一是老師講得多，學生自主學習少。二是隨意提問多，激發思維少。三是注重形式多，實質落實少。四是重復作業多，針對性作業少。為了提高教學的有效性，必須注重課堂、決定性課堂、改革課堂教學模式，構建新的課堂教學模式，充分相信學生，充分依靠學生，充分解放學生，調動學生的學習熱情，讓學生充分感受知識的快樂，實現輕負擔、高質量、低耗時、高效率的課堂教學。

三是加強有效教學研究。

教師是實施有效教學的關鍵因素。研究課堂教學改革中存在的問題，研究學生學習活動和教師教學活動的有效性。以問題解決為中心，實施跟蹤、跟蹤研究、課前討論、課后反思、公開課、教師沙龍等制度，為教師搭建研究、展示舞臺，提高教師專業素質，讓教師實現專業成長，提高教學效率。

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