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23年教師讀書筆記(篇3)
因為現場聽過羅鳴亮老師的課,所以買了這本《做一個講道理的數學教師》。
課堂上的羅老師,有幾個特別吸引人的地方。一是充滿激情,富有感染力。聽他的課,覺得渾身充滿力量,思維也被他帶著跑。二是語言幽默,閃耀著智慧。他推崇講道理的課堂,因此,善于引導學生去思考知識背后的為什么,不管學生出何怪招,他都能巧妙接招,妙語連珠。三是簡約大氣,普通手段演繹豐富內容。聽過他的認識小數的一節課,他就利用數形結合作為課堂切入點,依次引出一位小數,兩位小數,三位小數……隨著涂色的部分不斷地被平均分,小數的由來,為什么用小數,小數的十進制計數法等等,全部囊括其中。
讀完這本書,收獲了許多沒有想到,諸如:為什么判斷能被2、5整除的數,只要看個位,而判斷能被3整除的數,卻要看各位數的和?為什么加、減、乘法的計算是從低位算起,而除法卻要從高位算起?計算、度量角、面積公式,這些內容的本源竟都是一樣:計算或者測量有多少個這樣的測量單位……
讀完這本書,反思了許多的不足,諸如自以為是的教學觀念,不講道理的課堂教學,輕率處理的知識環節,容易被我忽視的學生想法……
作為一名小學數學老師,總以為沒有什么可以奮斗的目標,也找不到什么可以努力的方向,可是,當我聽完羅老師的課,讀完羅老師的書,了解了他的奮斗軌跡之后,我明白:專家之所以閃耀,不是媒體的包裝宣傳,而是無數次課前的預設與考慮,無數次課堂上的見招拆招,無數次課后的反思與調整,這一切努力,凝聚成個人在課堂上的魅力。因為見識短淺,所以格局狹隘,希望現在努力還不算太晚,余生要懂得取舍,學會思考,讓課堂起色,讓學生受益。
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