《不跪著教書》的讀書心得

《不跪著教書》的讀書心得(精選5篇)

《不跪著教書》是吳非老師的一部教育隨筆。還沒打開書就被封面作者的自序所深深吸引，“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。下面是小編為大家整理的五篇《不跪著教書》的讀書心得，希望對大家有所幫助。

《不跪著教書》的讀書心得（篇1）

書，究竟什么叫跪著教書，什么叫不跪著教書，我沒有在書中找到明確的答案，我又搜出一些讀后感，希望得到啟發，還是不夠清晰、不夠完整。

經過再次拜讀，終于解出這道考題的答案。是不是應該這樣理解呢?

一、對“跪著教書”的理解

跪著教書，就是失去了大腦思考的功能，失去了對人性美、人情美的感悟能力，失去了對弱者的同情與憐憫性，失去了一切情感連接的紐帶，失去了作為人的基本尊嚴，屈從于應試教育的各種考核、各種獎項、各種榮譽。把學生在校的時間無限延長，把“你死我活”的絕情冷漠引進班級，不顧學生內心感受地強迫他們也做考試的機器、分數的奴隸。師生共同被動地把全部的精力投放到書本、投放到考試、投放到分數上，導致學生不懂得生活，不懂得感情，不懂得感恩，教師不懂得心靈修煉，不懂得不斷閱讀，不懂得終身學習，不僅思想貧血， 而且專業缺鈣，成了沒水平、沒了底氣、教師立不起，學生、家長看不起你。

二、對“不跪著教書”的理解

不跪著教書，要求教師不僅要有源源不斷的活水澆灌祖國的花朵，更重要的是不斷通過讀書、思考、自我教育等各種自我修煉方式獲得足夠的養分讓自己也成為一朵永不凋謝的玫瑰，成為讓孩子們傾慕的最鮮艷的生命之花;教師不僅要成為只會吐絲的春蠶，在奉獻的同時，也要不斷提升精神境界;教師不應該是蠟燭，而要在無私奉獻的同時，實現與學生相互依賴、相互影響的共同成長， 成為一個有自己獨立思想和信念的人，是一個站直的鐵骨錚錚的人。

不跪著教書，就是要求你成為照亮孩子未來一生的道路的明燈，這是在追求一種幸福，絕不是謀生的手段、發財的途徑、升官的渠道;站著教書，是與形形色色的粗野作斗爭，是與體制的弊端做抗衡，是與扭曲的價值觀做較量，是與人性中最殘酷、最冷漠、最虛榮、最功利、最丑惡的一面做決裂。

三、成長中的育人夢想

60后的我，從小就對教師這一職業有著神圣感;生長在偏僻農村的我，最有緣的就是中學還未畢業的教師人群;當時，只對他們有能力教我們識字、算題而充滿崇敬。現在想來，雖然他們個個文化水平有限，見識也不廣，但他們個個都是樸實、真誠、熱愛生命的。在我十年寒窗的經歷中，沒有逼迫補課的經歷，也沒有因犯錯而遭受過任何傷害。只留下了美好的回憶。小學時，經常在六一兒童節期間晚上外出演出，在演出完畢，老師總能步行幾公里送我安全回家，自己才又拖著疲憊的身體拐幾公里路程，摸黑回家;初三晚自習問完問題，老師也幾次行走幾公里路送我回家，自己再原路返回。當時，我只覺得感動，但沒想到，三十多年過去了，這些事情還留在我的記憶，給我的生命打下了終生的烙印。

熱愛生命、尊重生命、呵護生命，是現代教師最清楚的使命。但能否完全落實在自己的教育行為中，值得質疑。可是那些曾經默默無聞、沒有太高學問的鄉村教師，是真正用他們平凡的生命照亮幼小生命前進的路程，讓他們的學生安全、溫暖、勇敢、自信地走向理想的彼岸。

上了大學的我，聽我們老師口若懸河、滔滔不絕地講課，為他們的學識淵博所震撼。為了自己也能成為業務精湛的稱職教師，我把所有的時間用在讀課本、背教材上，我的學科成績全達到95分以上，當時覺得自己很優秀。可是，95分以上的成績付出的代價是慘重的。上大學期間，也正是成人學習、成長的起始階段，是適應社會能力形成的關鍵時期，我卻除了學習就是學習，真正成了讀書的機器、分數的奴隸。休息、娛樂、社交、體育鍛煉、逛街、認識市場、干家務、學習生活等，都被我的“跪著讀書”所代替，大腦全是語法規則、固定搭配、詞匯短語，沒了情感、沒了情趣、沒了思想，走向工作崗位，更多的是迷茫、困惑。

尤其教小學英語，怎么也無法跟大學儲存的那些語言信息鏈接，思想的缺血，業務的缺鈣，情緒的低落，只能靠高壓的課堂管理，機械的重復教會最基礎的東西。隨著時間的推移，大學背的東西漸漸遺忘，教學上的難題隨時出現，我才意識到，我的大學是在跪著求高分的虛榮中葬送。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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