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初中新課標培訓心得體會范文 篇3
20xx年9月20日我有幸參加了在河東教育中心舉辦的初中思想品德新課標培訓,崔建萍、陳宏翠等四位教師向我們詳細解讀了教育部剛剛修訂的《思想品德課程標準(20xx年版)》的有關精神和內容。在一上午的集中培訓中,關于思想品德新課標的主旨和變動,我們都有了一定的了解,我也在此次培訓中學到了很多教學新理念和新技能,心里也有很多的感觸和體會。
此次課程修訂,總的來說有了很多細微的變動,內容的修改也更加貼近生活實際,更加符合學生身心發展和學習的規律,也變得更加人性化、合理化。初中學生正處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期,作為思想品德課教師,就要利用好課堂教學陣地,按照新課程標準,有針對性地對學生加強思想品德教育,使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律心理健康的“四有”新人。新課程標準確定了思想品德課要以情感態度價值觀為首,兼顧能力目標、知識目標的課程教學目標。對此,教師就要注重從思想性、人文性、實踐性、綜合性四位一體地尊重學生學習與發展規律,不斷豐富學生的思想情感,引導學生確立積極進取的人生態度,培養堅強的意志和團結合作的精神,促進學生人格健康發展。
下面,我結合自身教學實際就新課程下如何開展思想品德課教學,談一些認識和體會。
第一、在新課程理念指導下,吃透教材,做到脈絡清晰,胸有成竹。作為一名教師,傳道授業解惑的角色,要求我們對教材做到了如指掌,在新課標的指導下,要明確課程從初中生的生活實際出發,直面他們成長中遇到的問題,滿足他們發展的需要。一方面,初中生在生活中需要認識自我,處理與他人和集體、國家和社會的關系;另一方面,初中生在處理這些關系時都會涉及道德、心理健康、法律和國情等重要的內容要素。由此,才能使學生明確本課程知識為息息相關、層層遞進的。
第二、豐富課堂教學形式,激發學生學習興趣,有利于充分調動學生的學習主動性。教學形式單一,時間長了,學生也會厭倦,興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、小組討論等多種形式,比如:我曾有幸參加過北辰區教研室組織的實驗中學聽課活動,實驗中學選用的是爬黑板的形式,教師為引導者,學生為主導者,學生自己找知識點,并寫到黑板上,這種形式充分激發學生合作探索的欲望,鍛煉了主動探討解決問題能力,增強學生參與意識和成就感,使課堂氣氛活躍,興趣盎然,樂在其中。
第三、教會學生如何自主學習。在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。教師不僅是要把知識傳授給學生,而且更要教會學生如何去自學。俗話說得好:授人以魚不如授人以漁。學生們將來是要自己去面對社會、面對生活、面對自己的未來的,而這些就需要他們自身要學會各種知識和技能。在學校里,老師還可以教會他們,但是出了社會呢,怎么辦?老師不可能一生都陪伴在學生的身邊,不可能一生手把手去教育他們。所以,關鍵的還是要教會學生們如何懂得去自學、自省和自悟,這樣,才是教育的真正目的。
第四、要重視和應用及時有效的課堂評價。初中學生對一切事物充滿好奇,也渴望得到他人的肯定和贊揚,因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此,教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言,抓住學生的不同特點,給學生一個具體的、恰當的,具有針對性、啟發性、引導性、激勵性的評價,使學生感到學有所獲。
第五、教師要不斷地進行自我學習和完善。政治是一門變化性、時政性極強的學科,要想更好、更多、更及時地把知識傳授給學生,自己就必須要不斷地“充電”。多看時政新聞、報紙、書籍等,及時地了解當前國內外政治動向,并能與課本知識相結合,開擴視野,從而提升自己的專業技能和素養。才能靈活使用挖掘教材。只有自己有滿滿的“幾桶水”,才能倒給學生滿滿的“一碗水”甚至是“一桶水”。
總之,只要教師遵從新課程觀念,認真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學生實際的方法,充分發揮教師的指導作用和學生的主觀能動性,激發學生的學習興趣,使學生成為課堂的主人,就一定能夠上好思想品德課。
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