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初中新課標培訓心得體會范文(通用30篇)
初中新課標培訓心得體會范文 篇1
一.人教版初中生物教材總體變化
1、新教材總體框架體系不變,教材編寫思路、理念基本不變。在內容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識體系”;以落實社會主義核心價值觀,全面提高學生的科學素養為宗旨;以幫助學生建構和理解重要概念、培養學生的創新精神和實踐能力為重點;以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口,使教材符合學生發展的需要和社會需求,同時反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。
2、內容上的變化
(1)知識內容上的變化:框架體系基本不變,七年級教材做減法,八年級教材做加法。
七上:整合、簡化生態部分、“細胞的生活”,基因、DNA、染色體內容移至八下,病毒”移至八上,整合、簡化綠色植物部分。
七下:刪去三節:“計劃生育”“空氣質量與健康”“人糞尿的處理”
八上:增加動物的類群、病毒等內容
八下:增加基因、DNA、染色體關系的內容(從七上移來)
此外,強調重要概念的教學,也給教材帶來知識內容詳略程度上的變化及練習題的變化。
(2)科學探究活動內容變化:
刪除了幾個可性行不高或價值不高的探究活動(植被對空氣溫度的影響、根的什么部位生長最快、晚育的意義、采集和測算空氣中的塵埃粒子、廢電池對生物的影響)。
提高了探究活動材料選擇的開放性;突顯了科學方法的指導;增加了實驗與演示實驗,增加了一些反映時代發展的閱讀內容
3、呈現方式的主要變化,有利于落實重要概念的教學:
(1)單元引言指向本單元重要概念;
(2)每節開頭增設“想一想、議一議”欄目;
(3)每節開始部分的“通過本節學習,你將知道”以問題形式列出本節重要概念或相關知識;
(4)部分章節的標題本身就是重要概念的陳述;
(5)精選事實性材料支持概念的建構;
(6)注重通過探究活動建構概念;
(7)更加明確地表述概念并以黑體字排印;
(8)增加辨析概念的練習題;
(9)“單元小結”引導學生所學重要概念進行梳理和總結。
(10)版式的變化:版式設計突出不同功能板塊的區分(如主副欄編排,學習的主干內容放主欄,相對次要的內容以“小資料”、“試一試”“?”的形式放在副欄)
(11)每節另起面。
(12)插圖的變化:更新大部分插圖,突出原創性,提高精美度。
二.新課標新課程特別注重學生的創新能力、探究能力的培養
新課標和新教材就注重啟迪學生的創新意識,創新能力的培養,鼓勵學生創造性地學習,努力為學生創設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統的教學中,教師盡管講得滔滔不絕,頭頭是道,分析得有板有眼,入木三分,但由于忽視了綜合、歸納、滲透,結果造成學生創新精神、創新能力的嚴重不足。而新教材的內容與時俱進,圖文并茂,精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、健康等息息相關的內容,盡可能精簡課堂講授時間,為學生創造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會,為學生的創新活動提供了更廣闊的時空。例如“探究種子萌發需要的外界條件”的實驗,通過分組做發豆芽的實驗,再分組講出由學生自己歸納的關于種子萌發需要的外界條件:水分、空氣、溫度。在做發豆芽的實驗的同時,請學生注意觀察自己發的豆子有多少發了芽,又有多少不發芽,同時計算出種子的發芽率。通過探究實驗的教學,充分發揮了學生的動手、觀察能力,給學生表現的機會,學生既學習了知識,培養了操作技能,又激發了學生的學習興趣。新課標和新教材強調注重知識形成過程的分析,把握知識系統內部的關聯和轉化,促進知識、技能、思維的遷移,充分發揮學生在學習中的主體作用,以便調動學生的學習積極性、主動性和創造性,更好地培養學生的創新意識和探究能力。
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