課標培訓心得體會（精選34篇）

課標培訓心得體會（精選34篇）

課標培訓心得體會 篇1

（一）關注腳下，也要高屋建瓴。

第一次聽到“研說教材”這個詞，當時感覺這是個非常大的詞，好像是編寫教材的人研究的范疇，跟我們普通教師離得太遠，讓我們說教材是不是有點“小材大用”？疫情期間，我們每個老師都要進行一冊教材或一個單元，一個主題知識的教材研說，并配合幻燈片知識樹加以演示說明。經過這兩輪備教材，我發現原來高一至高三年級各教材之間的知識存在著這么微妙的關系，原來這幾年教材改革得已經與我上學時候的知識全然不同了。語文不再停留在課本，不再圍繞著名人和名篇打轉了，我們可以借助網絡了解更豐富更新鮮的信息。數學可以在實踐活動中體會更多的樂趣，解決生活中的實際問題……

（二）不經實踐的東西永遠不會了解，更談不上研究。

在這兩輪“教師研說教材競賽”活動中，我花了三天時間去找資料、制作文檔、編寫文稿、模擬練習……讓我欣慰的是，我順利進入了二輪比賽，更讓我欣慰的是，我還發現了本冊書完美契合“三三一”教學模式，需要教師特別注意。在制作幻燈片的過程中，我漸漸對如何駕馭教材，如何在課堂上應用、教授這些知識有了自己的理解和想法，并由此提出了較為膚淺的教學建議，到最后竟有躍躍欲試的沖動。缺點只有在于人比較的時候才會發現。通過一次又一次的實踐、反思、再實踐、再反思，我一定會使自己進步更快。

（三）新起點，一路行

本次教師說教材達標活動促進了廣大教師鉆研新課程理論、準確把握課程標準、熟悉把握新教材的能力，促進教師專業化成長，為提高課堂效益奠定堅實基礎。

通過這次活動我對說教材有了更深的理解。明確了都說些什么？即對教學的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價……

“說教材”是一個系統工程，全面考察一名教師對教材，教法，學生，課堂的把握情況。說教材是探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業務水平的一種有效方式，也是教師進一步學習教育理論，提高教學科研水平，增強教學基本功的必修內容。“說教材”有別于上課和備課，說課在說理，應按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路說課。而“說教材”是一個系統工程，是對整冊教材，甚至整年級教材的把握。通過這次說教材活動，我發現了自己身上存在著許多不足，由于是我第一次“說教材”，心里沒把握，雖然自己在準備時將每一個環節的思路都寫出來了，但在實際說教材中卻存在著明顯的漏說現象，語言不流暢。使我認識到自己的許多不足，這就要求我更加的去努力。

（四）在“說教材”過程中我認為有幾點比較重要

1、教師要吃透教材，明確教材的特點，教材的編寫意圖，教材的編寫體例。因為只有明確了以上幾點，我們才能更好的使用教材。

2、教材整合過程很重要，它體現了教師對整個教材的把握程度，要在“：整體建構，和諧教學“理論的指導下，打破章節、年級、時序界限，根據我校實際情況對教材重新整合，從而保證課堂教學設計的科學性，以達到優化教學的目的。

3、“說教材”要流暢，幾個環節過渡要自然。“說教材”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說教材”說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一個教學環節來說也是如此。

4、說教材就像演講要自信，富有激情和個性。說的過程中拿出最好的狀態最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。

（五）天空不留下痕跡，但我已飛過

“天空不留下痕跡，但我已飛過。”即使不能最終進入決賽，我也始終堅信所有的美麗都發生在過程中。參加此次活動，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動中，使我的教育歷程又多了一個足跡，對我是一種歷練，更是一個成長的進步的過程。

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