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校長新課程培訓心得體會 篇5
化學學科將成為21世紀的“中心學科”,是許多重要學科(如生命科學、材料科學等)的基礎,也是現代技術進步的重要支撐學科。現代社會生活的各個方面都離不開化學,現代公民與化學的關系越來越密切。化學新課程以一種全新的教學目標來指導化學教學,以一種全新的教育思想來指引每一位教師,在今后教育教學實踐中,要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題,充分關注每一個學生的發展,完成從教會學生知識到教會學生學會學習的轉變。20xx年09月02日拿到了新教材,進行比較,得出以下看法。
一、新舊教材的對比
1、新舊教材的不同之處
傳統教材:(1)過分強調化學學科的學術性、嚴密性、系統性和獨立性;
(2)知識內容相對陳舊,不能及時反映科學技術的最新內容,某些方面遠離現實生活實際、遠離社會生產實踐以及遠離學生個人實際;
(3)重視知識的學習和技能的訓練,忽視學生解決實際問題的能力培養,忽視發展學生的個性,忽視對學生進行交往、合作、主動參與、探究等自主學習方式和習慣的養成,導致學生創新意識和實踐能力的的欠缺;
(4)對實驗的要求是死板的,要求學生只掌握某些死記硬背的實驗,對實驗的設計、觀察、實驗過程的探究要求不到位;
(5)要求對知識的掌握一步到位,忽視學生的個性特征和年齡特征,沒有一個從淺到深的螺旋式上升的過程;
新教材:(1)尊重學生發展的需要,符合學生個性發展的多樣化需要,更好地實現課程的選擇性,設置具有不同特點的選修課程模塊,為學生提供適合于自己發展的化學課程;
(2)精選學生必備的基礎知識和基本技能,密切內容貼近學生生活,聯系實際和現代社會以及科學發展的最新成果,使學生切身感受現代化學和科技的魅力;
(3)突出化學學科特征,以實驗為基礎,強調化學實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用。增加了化學實驗設計的內容,介紹了現代化學實驗技術,綠色化學的基本思想,并十分注意培養學生的環境保護意識。
(4)重視探究學習活動,發展學生的科學探究能力,積極倡導多樣化的學習方式,在內容標準的“活動與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題,引導學生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息,提出具有探究價值的問題,結合有關的線索做出假設和猜想,自主設計實驗和其他實踐活動方案,借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程,使學生在探究實踐中獲得知識和技能,體驗學習化學的樂趣。
(5)深度不如老教材而廣度大大超過,難點相對分散而知識點相對集中,特別強調知識的學習是一個螺旋式上升的過程,從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養到能力生成的過程。
2、新教材對教師教學的要求
(1)從精英教學轉向到大眾教學:舊教材的教學目的是選拔性的,繁、難、偏、深、決定了教師在課堂教學中以灌輸為主,教學方式單一,教學目標高,從而使大多數學生過早表現厭學情緒,不能大面積提高教學成績。新教材的課標是立足于面向全體學生的發展的,為每一個學生的可能發展提供和創造機會,所以教師要特別重視每一個學生的權利,充分關注每一個學生的發展,完成從精英教學到大眾教學的轉化;
經過這次培訓,我收獲很多,感觸很多,教材在改變,課程標準在變,教學理念也在變 ,教師的角色也在變,我有信心教好學生。
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