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師德培訓心得體會2024年 篇2
師者,傳道受業解惑者也。“道”即道理,信念。所謂身正為師,學高為范。德,無論從現代漢語字典還是傳統儒家、道家知識,都可以知道“德”在古代即指個人內心的情感或者信念,外在表現為品行、品德。可見,一個教師只有品德高尚了,才能更好地去傳授學生真理,教學生做人。倘若上行不正,下行又怎能正呢?無論從教師肩負的重任出發,還是從教師個人素質修養方面考慮,教師都有必要進行師德訓練,提高自己的道德修素質和修養。
千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人。這是教育前輩陶行知先生留給我們的寶貴箴言,也是一個教師最基本的責任。是說,如果一個教師自身品行就有問題,還有什么資格去教育學生?倘若一個教師自己的修養就低下,還有什么能力去影響學生?如果一個教師對自己表現出來的拙劣品行沒有深刻的認識,還有什么理由奮斗在教育前線?教師的品德,直接影響著自己教授的學生。
無怪乎,社會總是給予教師這樣那樣的高要求,使得教師仿佛不是人,而是“神”。可是,我們了解即使是圣人也只有一個平凡的地球人,更何況教師?我們既不是神,更不是圣。我們是教師!就因為我們是教師,所以我們又與眾不同。我們肩負的責任和職責告訴我們,我們要做榜樣,至少是學生的榜樣。
在這個世界上總需要第一個吃番茄的勇士。教師就是在扮演這個吃番茄的人。愛心,人人都可以奉獻。關鍵是,這個時候你教師必須在學生面前起帶頭作用,用自己的實際行動教授他們曾經在課堂上進行無數次的道理:人要有愛心,要關心幫助別人。這些道理很簡單,也很樸實。文字也簡短。但就是在實際行動中幻化為力量,給人震撼和感動。還有什么比這種教育方式更形象,更有效,更發人深省呢?
很多語言只是一種行為的載體,只存在于美麗的紙張上面。也許還配有美麗的圖片,或者還隨著美妙感人的音樂播放。的確讓誦者落淚,聞者傷心。但是,別忘了那些需要幫助的人,并不需要你的眼淚,他們只需要你一個擁抱,一次鼓勵,一個溫暖的微笑。僅此而已。
站在講臺上,我們就不是我們自己。與學生在一起,我們也不是我們自己。我們是引導者,是人梯。若是我們身上煥發著某種神秘的燦爛的光芒,那也不是學生給予的,而是我們自身發散出來的內心反映。
做一個教師,能給予學生的知識有限,能教授的道理卻可以無限。踏踏實實,一步一個腳印,努力提高自身的綜合素質,讓桃李更加芬芳絢爛。
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