2024年幼兒園個人課題培訓經驗(精選3篇)

2024年幼兒園個人課題培訓經驗（精選3篇）

2024年幼兒園個人課題培訓經驗 篇1

首先，了解教材的教學目標。

目標必須詳細說明，所有的教學都圍繞著目標進行。只有充分理解教科書，掌握教科書的意圖，數學目標才能更準確、全面、可操作。這要求教師不僅要學習每個課時的教學，而且要從整本書甚至整個小學階段的高度學習教科書，制定適合本部分的教學目標。只有這樣，我們才能實現目標。

二、 與現實密切相關。

數學起源于生活，服務于生活。數學問題是反映生活中的一些現象。創造有效的情境對學生解決問題有著深遠的影響。例如，在除法教學中，學生必須進行除法教學。只有通過分數，他們才能理解為什么余數小于除法教學，讓學生知道為什么，從而提高學生的學習興趣。

三、 巧妙地創造數學問題。

在日常教學中，教師往往積極創造更多的場景，學生有一種目不暇接的感覺。而且我覺得：情境用得多不如巧。眾所周知，數學問題是數學課必不可少的，并貫穿整個數學課。什么樣的數學問題是有效的？我認為只有思維深度的問題才是有效的數學問題，只有給學生時間思考的數學問題才是真正的數學問題。例如，如果魔方拿走一小塊，它的表面積和體積會發生什么變化？因此，在創造情境時，要積極創造學生的思維空間，讓學生有深刻的思維，從而真正調動學生的想象空間。

四、 加強對比訓練。

課堂教學的目的是讓學生獲得知識，而教學中的一些內容顯得干燥，學生就是記不住。為了解決學生難以記憶的問題，教師可以講一些生動有趣的童話和實物。比如張主任講面積和面積單位的時候，一定要建立單位的外觀。

總之，這次培訓為我們指明了新的方向。只有認真學習教材，才不會迷失方向！ 我相信通過這次教材培訓，我們會對教材有更深的把握，更好地做好數學教學工作。

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