培訓師德師風經驗(精選3篇)

培訓師德師風心經驗體驗培訓師德師風心經驗體驗培訓師 篇3

剛參加了網絡集中培訓，聽了譚教授的“真正的幸福與中國教育的轉變”，對快樂學習有了新的認識。

譚教授對幸福的定義：夢想可以實現。給我印象最深的是他把幸福和幸福區分開來。幸福是建立在滿足人們基本生活的需要上的，比如餓吃飯，困睡覺，冷穿衣服等等，幸福是精神需要滿足，例如，當老師課后學生精神，這是對老師的鼓勵，也就是說，課是快樂的課，等等。

當我第一次參加工作時，我對課堂有一個膚淺的理解。一開始，我以為老師在講臺上解釋，學生可以在下面聽。然而，隨著教學的深入，我發現有些學生聽得很認真，但他們根本不懂知識。下課后，只有少數學生能基本掌握。更讓人難以接受的是，有些學生根本無法集中精力上課，有些學生挑指甲，摸頭發，把筆轉到手上。我曾經對這種不專心聽講的現象很生氣，但是生氣之后，學生們還是走自己的路。我再次思考了我的教學方法。我試著用幽默的語言和有趣的故事來吸引學生，讓他們盡可能專注于課堂。學生們的微笑比以前多了，上課不再是一種麻木的表情，但通過課后的理解，學生們可以清楚地記住我講的有趣的例子，但課堂知識的掌握仍然和以前一樣。

暫時的幸福不能讓學生建立長期的幸福，我也理解學生的夢想，大多數答案可能來自父母的教導，如“未來更好的生活”，“有固定的工作”，這兩個答案數量最多，學生的夢想目的強烈，但閱讀作為實現生活目的的工具，所以孩子們可以真正堅持很少，雖然他們看起來有目的，但可操作性不太強，例如，“過上更好的生活”，那么如何才能更好呢？有人說“有花不完的錢”、“吃好喝好”等等。這些目的對小學低年級的孩子還是有點吸引力的，但是到了初中之后，孩子就沒關系了，因為我覺得人的口服欲望很容易滿足。當吃喝花錢不能吸引學生學習時，副作用馬上就會出現。所以他只能在學習之外尋找刺激。

如何為學生建立一個長期的夢想，我認為這是大多數教師最重要的話題，我認為首先要做的是讓學生愛上一門課，甚至愛上一門課，當孩子上這門課時，心情愉快，然后他會逐漸愛上這門課。事實上，如果你仔細了解學生，你會發現大多數學習好的學生對未來沒有太多的想法，他們只關注當前的學習。因此，在教學過程中，教師盡量減少功利主義的學習教育，盡量引導學生進入學習本身，在學習過程中找到快樂，以解決問題。

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