校長家訪工作經驗模型

家訪對教師來說并不是一個奇怪的詞。作為家庭和學校之間的聯系，它發揮了不可替代的作用。以下工作經驗模型校長家訪工作經驗模型由云煙工作經驗頻道為您精心提供，歡迎您瀏覽和閱讀。

家訪開始時，說實話，我心里沒有底。我不知道父母對家訪的態度，我該怎么辦才能體現家訪的目的。后來，隨著家訪次數的增加，家訪的意義逐漸變得不尋常。多次打電話聯系父母去家訪，父母先是一愣，然后忙著說，好，好。我們什么時候在家等你？上門，父母倒茶，切水果，讓我很尷尬。在我解釋了一些家長的注意事項和要求后，他們都說孩子快開學了。本來就愁不知道自己該做些什么，現在您來家訪，讓我們有了底，孩子也認識了您。不錯不錯。你們學校的家訪活動確實給我們帶來了方便。 通過細致、全面的家庭訪問， 讓我深刻認識到，家訪是班主任協調家庭教育的重要途徑之一，也是班主任的定期工作。

一、確定家訪的目的，真情送給家長，給學生溫暖

家訪的目的是與家長溝通，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子的身體發育、知識獲取、能力培養、道德修養、個性形成都有至關重要的影響。教育引導學生與家長聯系。只有共同努力，才能事半功倍，達到教育的目的。用真摯的愛溫暖學生的心，家訪讓我走進學生的心中，交流師生的感情，家訪為班主任的工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾說：“對鼓勵人類靈魂的贊美，就像陽光一樣，沒有它就不能生長和開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因為老師不能管教家長“告狀”，因為這無異于給父母一個“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不僅會解決任何問題，還會讓學生對老師生氣，給班主任的下一步工作造成障礙。如果我家訪的對象是后進生，對他們來說是“雪中送炭”，給以“溫暖”，給差生家長更多“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。每次多談學生的長處和進步，深受學生和家長的歡迎，有利于實現教育目標。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。通過家訪，我反復抓，反復抓。積極尋找他們“閃光點”，先影響家長，再溝通教育學生，給學生信心、希望和熱情。只有這樣，他們柔弱的心靈之花才能在一個充滿陽光和溫暖的環境中綻放，結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

隨著社會的發展，家訪的方式也發生了變化。由于人們的職業特點、個人經歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格和脾氣不同，家長可以分為許多不同的類型。班主任應具體分析問題，“山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事半功倍，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，但是父母溺愛孩子，去他家采訪。父母把孩子當成自己的孩子。“小太陽”，總覺得自己的孩子聰明能干。當我談論孩子的缺點和錯誤時，他們不喜歡聽，甚至為孩子辯護。我沒有努力，而是利用學校舉辦家庭教育講座的機會，我邀請家長參加學習，并建議家長購買專家編寫的信息，提倡家長看，然后去家訪。后來，父母的思想發生了變化。此外，在家訪中，我還注意父母的精神狀態、身體狀況、家庭氛圍等條件，隨機調動采訪方式和內容。

總之，家訪是班主任工作中不可缺少的一種方式。我知道家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我想虛心征求意見“三尺門外”，奉獻，把家訪推向新階段。

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