初三教學心得體會（精選22篇）

初三教學心得體會（精選22篇）

初三教學心得體會 篇1

打開我們的歷史教科書，課文一篇一篇的，和一本語文書差不多。我不理解這種分解，于是生吞活剝，教一篇讓學生練一篇，學一單元讓學生練一單元，甚至在復習當中也是如此，把歷史的整體性肢解得體無完膚。從根本說這是應試教育帶來的惡果，也是對歷史教學目的的迷失。通過這次歷史觀摩，我有所感悟：我們研究過去是為了了解過去，了解過去是為了解釋現在，解釋現在是為了觀察未來。總之，歷史不是沉浸于過去，而是引導學生向前看。人類進入21世紀，經濟全球化進程日益加快，世界范圍內各種思想相互激蕩，政治格局多極化持續發展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發揚中華民族文化的傳統，激發學生的愛國主義情感，成為歷史教育不能回避的話題，這也是歷史教育的最終歸宿。

這次聆聽的初中七、八年級的歷史教學雖然定位于“中國”，但在在具體的歷史教學中，教師們始終滲透“學習過去，對比現在，展望未來；學習中國，放眼世界，橫比中外”這種大歷史觀。使我頗受體會，現歸納了以下幾點：

一、淡化“古、今、中、外”的歷史界限，培養學生的.大歷史觀。教師們的教學雖從事件入手，說明的卻是一個時代的歷史，甚至是整個歷史的關鍵所在；從歷史的細微末節入手，而又擺脫具體歷史事件的束縛，找尋更為準確的歷史時代特征和歷史現象發展的普遍規律加以講解，淡化“古、今、中、外”的歷史界限，培養大歷史觀。這，首先是一個觀念問題。一種讓學生，無論學什么都有縱觀古今橫比中外的思想意識。當然，要有這樣一種意識就必須在教學中教師刻意地去灌輸和追求，這些教師做到了這一步。

二、重視了對比教學。在歷史教學的過程中，我們會發現無論中國的世界的總是有許多歷史事件、歷史人物、歷史現象在某些方面有著驚人相似或相對，這就是所謂的可比性。顯然，這多么需要我們去分析它對比它，也只有在這種分析對比中，才能最終實現歷史教學的目的。在教學中，教師們不僅引導學生做一些經典的歷史對比分析，他們還啟發學生自己探究開發出新的對比視角、新的對比專題，把更多的學習決策權主動權交給了我們的學生。當然，對歷史事件、歷史人物、歷史現象進行對比分析，最重要的是教給學生對比的方法。我從他們的教學中體會到這個方法就是，尋找對比的角度。說得直接一點就是，我們是從哪些方面來對歷史進行對比。

三、注意與其他學科的整合，特別是與思想政治學科的整合。這種對跨學科的整合，在歷史教學中顯得尤為重要，它為培養學生大歷史觀走出了相當重要的一步。事實上，他們把歷史搬到現實甚至推向未來也是學習研究歷史的最終目標。

最后，我想來一段總結。當今課改首先應該是課程的改革，對課程理念的重新定位。就課程內容的取舍和調整而言，歷史這門學科在改革中可以說是大刀闊斧地進行了一次大手術。正確領會中央課改精神，重新學習新的歷史學科理念，重新學習新的歷史學科教學方法，重新學習新的教師觀學生觀是當今課改大潮中每一位歷史教師的當務之急。

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