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三下鄉個人心得體會900字 篇5
作為一名在校師范生,我有幸參加了大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。由于今年原因,我們無法前往偏遠落后的地區開展活動,但這并不妨礙我們那顆熱情的心。此次活動,我選擇了線上輔導的方式,利用手機和電腦遠程給予學生學習上的幫助。
一、與家長溝通
我的輔導對象是一名二年級的小男孩。通過了解,學生父親已去世,母親也離開了,奶奶是唯一的家長,家中還有一個姐姐。由于奶奶年紀較大,不怎么會使用電子產品,沒用能力輔導學生的學習。在大致了解情況過后,我感受到了自己即將要背負起重大的責任,我暗暗下定決心,一定要重視這份工作,盡自己的全力幫助學生。在于家長的交談中,我了解到孩子學習沒有積極性,成績一般。學生奶奶沒有什么奢求,只希望孩子能好好學習,將來能出人頭地。我被這種情誼深深打動,同時感受到肩上的擔子很重。
二、備課
考慮到學生基礎較弱的情況,我決定從基礎知識講起。于是,我開始了第一次備課。拼音、漢字、組詞、句子等內容,經過我的仔細思考,井然有序羅列在我的課件中。除此之外,我還充分資源,學習參考其他老師的講課方式。一系列工作下來,我深知老師的不容易。
三、正式上課
第一次聽到學生的聲音時,我緊張的幾乎發抖。這是一個害羞卻乖巧的小男孩。都說興趣是最好的老師,所以課程一開始,我就注意培養學生的興趣,希望與學生交朋友,而不是以老師自稱。在我看來,寓教于樂是最好的方式。在玩中學,在學中玩,讓學生意識到學習是一件很快樂的事。枯燥的知識面前,學生難免會走神,這個時候,我通常會提議一起玩游戲。我把課件中某些出現了的知識點挖空,讓學生填上去;或者用一分鐘時間,讓學生找出不同的地方。這樣一來,學生不僅迅速集中了注意力,而且有了學習的積極性,主動學習。
在輔導學生的過程中,我主要以講解歸納知識點的方式,從而使學生認識更多的字、詞和句型。因此,在學習的過程中,我主張以學生為本,注重引導學生自己去發現錯誤、提出問題并解決問題。
除此之外,增強孩子的自信心也是我一直在做的事情。在他讀對了字詞或答對了問題的時候,我會毫不吝嗇的.表揚他、肯定他。對于年紀尚小的孩子來說,
做好一些“簡單”的事情已經很不容易了,我們不能用成人的眼光去看待孩子,這樣一來,就沒有什么事是值得表揚的了。舉個例子,我的這名學生總是把村cun這個音讀成qun,反復糾正還是改不了。偶然的一次機會他讀對了,我立刻就停下來表揚了他,可能他也很驚訝,但從那次以后,他再也沒有讀錯了。每次學習完新知識后,我總是提議“自己來一遍好不好”“你自己讀一遍吧”“沒關系的你自己也可以完成,不會我再教你”,而學生總是在猶豫不決后拒絕說自己做不到。“我相信你可以的!”推辭不過,只好照做。然而學生自己都沒想到的是,他確實做到了。這足以證明鼓勵的力量有多強大。
短短幾堂課的時間,這個害羞靦腆的小男生已經變得活潑大方,學習也進步不少。與其說是他的輔導老師,我更愿意以一種朋友或者大姐姐的身份見證他的成長。
通過這次大學生暑期“三下鄉”實踐活動,我深刻明白了學習對農村留守孩子改變命運的重要性,更理解了家長對孩子們的良苦用心。從一開始的緊張到現在的游刃有余,這也鍛煉、提高了我的綜合素質和技能,即將對我今后的學習起到重大幫助作用。我希望自己的綿薄之力能為這個社會做出一點貢獻。
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