關于班主任管理經驗總結范文（精選32篇）

關于班主任管理經驗總結范文 篇4

今年9月份我來到珠海市第三中等職業技術學校工作，因為是新老師，所以學校沒有立刻給我們安排班主任的工作，而是安排我們跟著一些有經驗的班主任，學習管理班級的方法，以便我們一年后接手新班級時更得心應手。下面就談談我在擔當班主任期間，學習到的一些經驗以及方法，還有我自己的看法。

從事了教師這個職業之后，我不止一次地聽到一些老教師說：“沒當過班主任的教師不能算是真正的教師。教學工作做得再好，班主任工作做不好，也算不上好教師。”可見，班主任工作在教育中的重要地位。管理普通高中的班級本來就有難度，管理職業中學的班級更是難上加難。與普通高中的學生相比，職業學校的學生，存在的不僅僅是學習成績差的問題，很多學生因為各方面的原因有著不同程度的心理、性格、人際交往等問題。這些學生集合到一個班級中，暴露出來的問題層出不窮，如：孤僻、暴躁、缺乏集體榮譽感、對班級漠不關心等等，這些問題嚴重影響了班主任工作的開展。我所在的09網絡2班在開學之初，也存在著這些問題，從指導班主任身上我學到了如下管理的方法：

一、盡快熟悉學生情況，用關愛、包容的心走近學生

盡快熟悉學生的情況，不僅是要求在短時間內記住幾十個學生的姓名，而且要詳細閱讀學生的檔案，從檔案中捕捉到學生的特點、性格等。這不僅為將來的工作開展提供方便，如可從檔案中找到一些優秀的班干部，協助管理班級；而且還能發現問題，從而避免某些問題的發生，如檔案中出現學生性格急躁等字眼，那么班主任在開展工作中就可與學生避免發生正面的沖突等。

我所在的這個班級，存在著這樣的一個學生，入學時從各方面來看，表現都還良好，因此沒有引起班主任的注意。但是開學兩周后，這個學生的問題就暴露出來，最明顯的就是遲到次數明顯增多，而且屢教不改，他總有自己的理由。后來，班主任調出他的檔案來看，才了解到這個學生的問題：早戀、性格孤傲、暴躁、和父母關系緊張等。班主任及時叫來這個學生的家長了解情況，從家長口中才了解到，這個學生跟父母之間存在很大的矛盾，經常是冷眼以對父母，和父母對著干。了解到這種情況后，班主任老師和這個學生深入地談了一次話，從側面開導學生，看問題要從不同角度去看，不要總把父母的叮囑認定為羅嗦嘮叨，換個角度看，那是父母對他無微不至的愛；同時，班主任教師把這個學生積極地引導到我校的心理咨詢室，讓專業的心理咨詢老師和他溝通。通過多方的不斷努力，這個學生現在有了很大的改變，學校的規章制度也能自覺遵守了，雖然還是偶有犯錯，但相比之前，已有很大的改觀。

二、制定完善的規章制度（班規），并嚴格執行

我們學校實行的是學分制的辦學模式，學生除了在畢業前要修滿相應的學分外，德育分必須及格才能順利畢業找到工作，缺一不可。而德育分的控制權就在班主任手中。我的指導班主任在接手新班之前，就制定了一套完善的班規，其中就包括了德育分加分和減分的相關規定。在新生入學教育的一個星期內，班主任除了介紹學校的一些常規的規章制度外，著重強化了學分制模式和德育分這兩個概念，使學生從入學之初就深知學分和德育分的重要性，因此他們格外看重這兩項。學生重視了，班主任自然就能很好地利用這個“工具”來管理班級。加分減分的政策定了，就要去用，而不是形同虛設。我的指導班主任在后來的工作中就嚴格按照這個制度執行，如學生有遲到、曠課等情況，除了及時教育還要扣分，并且制作一個每周德育分的表格，把表格放在班級顯眼的位置，每星期有學生負責把每個學生的德育分公布，做到公開、公正、公平，同時也起到一定的激勵作用。這樣的做法起到了積極的效果，如在校運會中，這個班的學生積極報名參加運動會項目，雖然參與的初衷可能是為了加分，但是無形中使班級的集體榮譽感增強了，報名的學生雖然很多，班主任也不是只要報就讓學生去參加，而是通過一定的選拔，讓優秀的學生去參加比賽，讓學生更加感受到德育分的來之不易。指導班主任很好地利用了德育分這個工具，以德育分為契機，無形地去培養班級的紀律性、凝聚力、榮譽感等，這個學期就要結束了，我和指導班主任看到了學生的改變，每一個人都把班級的榮譽看的很重要，某個學生因為一些原因導致班級扣分，其他的學生會發出抱怨的聲音，可以看出，學生是真正地融入這個集體了，更在意的是整個班，而不是個人的小小德育分了。

三、問題生教育問題

這個班中也存在著幾個問題學生，這些學生都有共同的問題——不懂禮貌、上課頂撞老師、是非不分等等，有共同的問題，自然而然這樣的學生容易聚在一起，成為一個小小的團體，這樣的團體對班級的影響力很大，而且往往都是負面的影響。我的指導班主任首先將他們用各種理由和方式分開，目的就是讓他們少接觸，不要讓有相同問題的學生湊在一起，這樣也會減少事情的發生。在舉行校運會期間，三天都不用上課，學生的流動性也非常大，給班主任的管理工作帶了了更大的挑戰，其實讓人更擔心的就是這幾個問題學生。我和指導班主任商量后，采取這樣的做法：校運會比賽期間，把班級分為幾個小組，如廣播組、攝影組、后勤組、醫療組等等。把這幾個學生分派到不同的小組中，并在小組中給他們安排相對較重要的職位（如組長等），從而分散他們的注意力，讓他們把精力投入到分配的工作中去，而不是讓他們無所事事，到處游蕩。校運會后，我們及時總結工作，發現這幾個學生在前兩天都表現良好，但第三天運動會快結束時，工作有些懈怠，并出現了聚在一起的勢頭，我們總結以后再遇到類似的活動，這種方式是可以的，但是要注意在活動舉辦過程中要召集各小組負責人，及時了解他們工作開展的狀況，而不能只是簡單的布置下去就再無下文，只有這樣，學生們才會真正重視起來。

以上就是我擔任一個學期的班主任以來，所學習到的經驗和方法。

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