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關于班主任管理經驗總結范文 篇6
自從我們班開展小組合作學習以來,學生各方面的積極性有了很大提高,每周小組內小明星的評選更是激發了孩子們的潛能。班級里形成了人人爭先進、個個認真學習、站好自己的崗位的良好局面。不過,大家也都知道:孩子的激情總是來得快,去的也迅速。這不,開學兩個月多點他們就不是那么上心了,當然班級工作也受到了很大的影響,“優秀中隊”的旗幟這四周再也沒有出現在我們班了。孩子們很失落,我的心里也很著急。怎么辦?小組合作,學習的積極性是調動起來了,這從課堂孩子們激烈的討論中可見一斑。小明星的評選讓有的孩子越來越優秀了,可每周的小明星總是那么幾個人,好的越好,差的怎么也攆不上。班級的凝聚力和團隊合作精神沒有長足的進步,讓后進生有所轉化和進步、從而實現共同成長、共同進步的愿望更是無從談起。這可不是我想要的啊!
正當我苦悶、百思而無一招之際,有一天瀏覽教育博客,德馨《借鑒騰訊QQ創新班級管理》的博文讓我眼前一亮。這不就是我所需要的嗎?可是解決了我們班的難題,為我和孩子們的成長提供了太大的幫助。我由衷的感謝德馨,更感謝教育博客這個平臺讓我學到了很多、提高了很多。現將原文摘錄如下,相信讀完后你也會收獲滿滿。
一個嬌小笨拙的企鵝,俘虜了中國6億公民。據騰訊網官方統計:截止到20xx年1月,注冊用戶已達到6億人,常用客戶有3億人之多。
無論是大人,還是孩子,每個人有一個自己的QQ號碼。把鼠標輕輕放在QQ頭像上,會顯示太陽,月亮,和星星,同時顯示您的級別。可能是28級,也可能是12級等。騰訊公司借助太陽,月亮,星星這三個自然星球,實現了用戶的經驗值累積。
“星月陽光”三級管理方法的創立:
作為長期從事教育工作的我們,一直在尋求合理先進的管理模式,一直在探索科學實用的評價方式,為何我們不借助騰訊公司所推行的太陽,月亮,星星來實現我們班級管理的創新和改革呢?
“星月陽光”三級管理就是我校正在進行的班級管理模式。簡稱“三級管理”,即把每班同學劃分成相對均衡的小組,小組與小組之間展開學習、衛生、紀律、路隊、活動等方面的競爭。每位上課老師手里都有頒星的權利,班主任手里的權利會多一些。每周總結一次。根據得星多少,評選出前三組。(如果一個班有6個組,可以評選出前三組)。并在教師后面黑板的展板上進行公布。由班主任老師給前三位組長發放一個月亮。第二周從新洗牌,從零開始。到周末班主任老師再根據每組得星多少發放月亮。一個月后,班主任老師根據各組月亮多少,選出前三組發放太陽。一個學期下來,看哪些小組的太陽多,就可以被評為我們金水區文化路第三小學的“文三好少年”。并作為期末評選優秀和三好學生的重要依據。
這就是目前在我們學校所推行的班級管理制度。這種方法既有競爭,又有合作,不但激活了班級管理,而且更注重孩子們的習慣累積,是一個長期的系統的評價,使整個學校的教學和管理工作煥然一新。
“星月陽光”三級管理注重培養學生的團隊意識和合作能力。
我校開展的“星月陽光”管理模式是以小組為單位,在組建小組時,教師就應考慮到學生的性別,年齡,學習情況、性格脾氣等特點,按照均衡和諧的要求進行分組。分設組長和副組長,負責管理本組成員。每個學生都是小組的成員,都是這個團隊的一份子。大家各有所長,要積極開展“一幫一,一帶一”的活動,讓后進生有所轉化和進步,從而實現共同成長,共同進步的愿望。
“星月陽光”三級管理注重培養學生良好行為習慣累積的過程。
學生良好的行為習慣,不是一天兩天就可以完成的。它需要在長期的學習生活中逐步培養和建立起來。一周一總結,一月一匯報,一期一頒獎。這種連續性,跟進性的評價更加注重累積的過程,強調堅持的可貴。學生的點滴進步,都希望獲得老師的肯定和表揚。三級管理模式,能夠及時關注學生的點滴進步,準確的給以評價和表揚,持續的給予引導和鼓勵,更加有利于學生良好的行為習慣的養成。
“星月陽光”三級管理注重培養學生自主管理的能力。
三級管理充分調動了學生的積極性,營造了使學生施展才華的良好氛圍。培養和鍛煉了學生自理,自立,自治,自強的能力。培養了一大批德才兼備的優秀干部和三好學生,同時也大大提高了課堂效率和班級管理能力,保障了班級管理工作的良好運轉,有效的推動了學校管理工作邁上新臺階。
我們班同學原來已經劃分成了相對均衡的小組,只要小組與小組之間展開學習、衛生、紀律、路隊、活動等方面的競爭就行了。可德馨的博文中沒有具體的細則可供操作,以前我們評小明星時各小組標準也不一致。我靈機一動:何不讓學生自己制定班級細則、積極參與班級管理?于是大家群策群力,有了如下的明星小組管理細則。由小明星的評選改為明星小組的評選,讓孩子們的團隊意識和合作能力、良好行為習慣的累積、自主管理的能力提高都有了著力點和前進的方向。當然這一切都要用“愛”穿起來。
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