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大班語言教案設計集錦篇6
一、設計意圖
《家》是一首兒童詩,主題簡單,內容淺顯,富有情趣,貼近幼兒生活,很受幼兒喜愛。在教學這篇詩歌時,我主要是針對兒童詩的特點,以讀貫穿始終,例如:提問學生,你感覺小魚在水里游的怎么樣,生:(……)。所以讀的時候就要讀得輕快一些,美一些。同時注重幼兒個性的感知、聯想、體驗等心理活動,調動學生多種感官參與學習過程,以此發展學生語言,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。最后,進行拓展,讓幼兒展開想象,說說什么地方是誰的家,幫助更多的動物和植物找到家,培養幼兒的愛心。并讓幼兒說說自己的家,培養幼兒的語言表達能力以及對家的熱愛。同時,針對“家”,進行提問:“現在小鳥、小魚都沒有了家,我們應該怎么辦?”在教學中貫穿環保教育。
二、活動目標:
1、能正確、并有感情地朗讀詩歌;
2、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,并說一說小鳥、小魚、白云、寶寶他們各自的家在哪里。
3、理解詩歌內容,培養幼兒對自己所住社區的熱愛,同時滲透環保教育。
4、讓幼兒學習觀察周圍事物并仿照詩歌的結構特征,發揮個人的想象創編新的詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
6、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
三、活動準備:
1、多媒體課件、
2、小鳥、白云、小魚、房子、小河、大樹、藍天圖片,頭飾。
四、活動重、難點:
難點:讓幼兒學會仿編詩歌
重點:理解詩歌內容,體會“家”的含義。
五、活動過程:
一、導入:
師:小朋友,喜歡自己的家嗎?說一說什么才是家呢?
生:……
師:小朋友們回答的真好,我們每一個人都有自己的家,今天老師給你們帶來了三個好朋友(白云、小鳥、小魚),你們想知道它們的家嗎?好!大.考吧.幼.師網出處老師請你們聽一首詩歌,詩歌的名字就叫《家》(板書)接下來,希望你們認真聽,用心記,詩歌里都說了誰的家?他們的家是什么樣子?
幼兒觀看配樂幻燈片,教師朗誦詩歌,給幼兒一個初步的印象。
二、初讀指導:
提問:剛才詩歌里都說了誰的家?
1、你認為小鳥、小魚、白云的家在哪里?
2、他們的家都是什么樣子的?
三、細讀詩歌:
(一)學習第一句
1.出示:森林,提問:①“這是什么?”②“這是誰的家?”,③它的家是什么樣子的”?(小鳥在家里快樂地飛。如果你是一只小鳥,在森林里飛翔,會有什么感覺?誰可以讀出小鳥快樂的心情。)
(1)指導朗讀;
小鳥住在森林里,森林就是它的家;
樹兒多,葉兒茂;小鳥天天愛著它。
(2)為什么說森林是小鳥的家?小鳥為什么愛著它?小鳥在森林會做些什么?(小鳥在森林里搭窩,自由自在的飛來飛去,小鳥離不開森林,樹林媽媽保護著小鳥,所以說森林是小鳥的家)。
(二)學習第二句
1.出示:小河,提問:①“這是什么?”②“這是誰的家?”,③它的家是什么樣子的”?
2、指導朗讀:小魚住在小河里,小河就是它的家。
河水清清草兒綠,小魚天天愛著它。
3.說一說小魚為什么天天愛著它的家(小魚離不開河水,如果沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家,小魚天天愛著它)
(三)、學習第三句
1.出示:藍天,提問:①“這是什么?”②“這是誰的家?”,③它的家是什么樣子的”?
白云在藍天中開心地散步?
指導朗讀:白云住在藍天里,藍天就是它的家。
天空明媚陽光好,白云天天愛著它。
2.提問:為什么說藍天是白云的家?
小結:一朵朵白云飄浮在藍天上,藍天襯著白云,白云離不開藍天,所以說藍天是白云的家
(四)幼兒自主仿編詩歌
1、讓幼兒說說自己的家在哪里。
2、你家是什么樣子的。
3、你愛你的家嗎?
4、用詩歌的形式進行創編
我家住在(),()就是我的家
我的家(),我天天愛著它。
5、學習第四句:寶寶住在社區里,社區就是我的家。
花兒開,社區美,寶寶天天愛著它。
現在,我們知道白云、小鳥、魚兒、還有種子都離不開自己的家,所以,小朋友從小要保護學會保護環境,不能讓他們沒有家,對嗎?
六、全班齊讀全文。
七、拓展練習:
我們生活中還有很多動物、植物,因為現在環境污染,他們還沒有家要請我們班的小朋友來幫他們找家。你能找到嗎?
練習什么地方是誰的家。請同學回答,并把自己的答案告訴大家。我為馬兒找了家,草原是馬兒的家。
八、配樂朗讀:
要求:邊讀想像小詩中美麗的圖畫,讀出它們快樂、自由、高興、熱愛的心情,看誰讀的好,還可以用自己的動作表現詩歌內容。
九、小結:
師:提問:今天,我們學習了什么:(生:學習了《家》這首詩歌)知道了什么?(生……)
師小結:今天我們學習了《家》這首很美的小詩,表現了小鳥、小魚、白云及小朋友對家的熱愛,回去請小朋友用你的畫筆把它們的家畫得更美、更漂亮、讓它們更愛自己的家,好嗎?
教學反思
這節語言活動課我采用了對話法,圖示法,表演法,創編法,完成了教學目標,幼兒在充分理解詩歌內容的基礎上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發他們的興趣,了解了客觀事物之間的簡單聯系,最主要的是他們的想象力,創造力也得到了鍛煉。
優點:
1、整體設計結構緊湊,重點突出,幼兒參與性很高,思維得到開闊。
2、和孩子說話親切,適合年齡特點。
3、能為幼兒創造獨立思考、充分表達表機會。
不足:
1、教師的評價方式過于單一,對幼兒好的詞語沒有充分的總結,失去一個共同學習的機會。
2、朗誦詩歌最好配樂。
3、創編詩歌部分沒有很好的引導,幼兒創編不是很理想。
通過教學反思,我認識了自己的不足,會在今后的教學中不斷努力學習的。
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