三年級培優補差工作總結(通用3篇)

三年級培優補差工作總結 篇2

一個學期后，我突然發現平時眼中的優等生成績是平庸的，而平時不報希望的學生卻取得了令我震驚的成績，于是進入了深入的思考。

在閱讀平時的成績和表現時，我結合班級情況進行了總結。優等生基本上都是班干部，雖然是民主選舉，但學生的標準還是以成績來衡量一個人的能力。為了實現民主，我尊重他們的選擇，但也因此把過多的‘希望寄托在優等生身上。平時，他們不僅要幫助老師管理班級，還要接受老師布置的“一對一”幫扶計劃，極大地分散了他們的注意力，影響了他們的學習。因為我對他們過于放心，所以我從來沒有真正走進他們，關注他們一些微妙的退步表現。比如我們班副班長趙寅春，她的語文成績一直遙遙領先，是一個非常聰明、懂事、有靈性的孩子，但這學期的表現并不盡如人意。作文平平無奇，成績總是提高不了。因為過于放心，我沒有及時幫助她度過她的“瓶頸期”，所以她的期末成績并不盡如人意。另一位學習委員夏曉宇退步很大，因為她總是積極完成我布置的任務，因為她不能打擊她的工作熱情，所以我不太關注她的學習。她的重心轉移是最明顯的，我注意到，咨詢不夠及時，導致她退步很大，基礎不夠扎實。

在后進生方面，由于平時比較關注，期末真正不及格的人數已經控制在2人以內。在后進生的不足方面，除了為他們安排“一對一”的幫手外，他們還精心安排座位。除了安排在我的視線之外，他們還應該先冷處理暫時表現不佳的學生。如果他們的表現有一點進步，他們應該及時與他們溝通，引導他們的問題。比如張宇航，這個學生的表達能力很強，但是自控能力很弱，往往不能及時完成作業。另外，上課容易出差，尤其是寫作方面，不能正確抄寫，但能正確辨別，不影響閱讀。對于學生來說，除了正確的引導外，更重要的是隨時關注其動態，加強思想教育。基本上，后進生在我的“有意關注”和“無意關注”下，取得了很大的進步。

改進措施：

(1)教師:

1、嚴格執行新的語文課程標準，認真學習教材，正確把握教材的重點和難點，認真組織教學。特別是在過程和方法上，要引導學生學會運用多種閱讀方法，具備獨立閱讀的能力，培養學生良好的閱讀習慣。

2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握得更好，因此在今后的教學中必須繼續重視這方面的教學。

3、注意培養學生的考試能力，特別是在考試中，不能喂學生，鼓勵學生自己思考，提高考試能力。

4、注重作文教學，平時讓學生多練習寫作，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教學生寫作技巧，提高作文水平。

5、充分發揮學生的學習熱情，培養創新精神。在今后的教學中，要充分發揮學生的學習積極性。在課堂上，充分讓它獨立思考，不要盲目灌輸知識，在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛力，點燃創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造輕松的民主氛圍，培養學生敢于質疑、敢于辯論、善于思考的創新能力。這樣，學生在考試過程中就不會對開放的問題感到非常困惑，或者只要求答案是唯一的。

6、通常在課堂上訓練一些類型的題目，不到期末臨時抱佛腳。

7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足課內，延伸課外，注重課外知識點的滲透和整合。首先，教師應該多讀書。其次，要求教師給予學生更多的閱讀指導，讓學生學會閱讀各種文章。不僅能自己理解，還能感受和積累。這樣，學生平時就有了充實的閱讀材料，增加了對語言的理解，提高了語文的綜合素質。

8、做好輔優帶差工作。從學期開始，我發現自己在這方面做得不是很好。原因是他們對優生太放松了，通常班級任務太依賴優生，使他們在學校的時間傾斜，專注于當老師的小幫手，對學習有些松懈。對于貧困生來說，這學期我看得很好。除了課間監督外，平時還實行“一對一”援助政策，及時調整班級座位，使優秀學生充分發揮自身優勢，帶動后進生。

總之，要多讀教育理論書籍，增加文化底蘊，多向有經驗的老師學習，多咨詢，多反思自己的教學，提高對教材的把握和控制課堂的能力，希望突破瓶頸，在今后的語文教學實踐中不斷進步。

(二)學生:

1、加強學生學習習慣的培養。從試卷的情況來看，學生對漢字的基本筆畫和間架結構的書寫不規范，試卷上有很多錯別字。教師要有意識地培養學生認真學習，端正學生的學習態度，從字跡、試題、認真程度上培養學生良好的學習習慣。

2、培養學生認真閱讀的態度，提高要求，端正態度，進一步加強作業質量；還要培養學生認真檢查問題的習慣。

3、加強對個別貧困學生的指導，特別是提高課堂教學效率。提倡學得少，學得淺，讓他學得好。學得少一點，學得淺一點，不是為了降低標準，而是為了學得好一點，收到實際效果。只有學得少一點，學得淺一點，才能學得更好。因為大多數試卷都不難也不難。要保證這些題不丟分，學困生的成績就會上升，積極性也會提高。

4、學生閱讀能力的培養應以課堂為基礎。鑒于閱讀部分嚴重失分，我認為提高學生的閱讀能力必須以課堂和教科書為基礎。在教學中，注重閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的培養。

培養學生的基本閱讀能力，一是整體掌握課文思想內容的能力。二是體驗注重單詞和句子意義的能力。第三，自己回答問題的能力。同時，我們也應該把閱讀延伸到課外，鼓勵學生在課外閱讀更多有益的書籍，豐富積累，提高他們的閱讀水平。

5、作文教學要改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，提高學生的閱讀積累。根據三年級學生的漢語學習特點，詞匯教學應注重積累，引導學生在日常學習中積累更多優美的詞匯，養成自覺積累的習慣。要充分利用作業教材，讓學生敢于表達，樂于表達，注重片段練習。在糾正和評價學生的練習時，要充分發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達和交流的積極性，努力讓學生獲得成功感，不斷增強學生的學習自信心。

總之，“一切都是為了學生的全面發展”，希望我們的學生能學到一些東西。

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫