組織工作總結范文（精選32篇）

組織工作總結范文 篇5

回首五月，雖然炎熱，但卻是一個值得紀念的月份，五月校園一片綠意盎然，這既是繁忙的一月，又是感動的一月。五月，在院領導與各位老師的熱心幫助下，在團總支學生會其它各部的大力支持下，我們院的園丁工程素質系列活動開展的如火如荼，經過我們的努力，取得了巨大的進步。組織部的工作也蒸蒸日上。五月我們過得如此充實，在這個月開展的工作具體如下幾個方面：

一、例會制度

1、部門例會

方便了部門工作的順利進行，增強了個干部之間相互協作的能力，我們部門一直堅持在每周一晚9點在學校二食堂召開部門例會。在會議中我們一是不斷總結一周的經驗教訓，為以后的工作做準備，二是及時把上級發下來的通知傳達到各班去，加強與各班的交流，積極做學院和同學之間的橋梁。另外部門例會通過內部協商，明確了各成員之間的分工與協作，更好地開展部門工作。在以后的工作中，我們將會繼續發揚組織部的基層戰斗堡壘作用，增強凝聚力，更好的服務于廣大的同學，提高全院同學的思想覺悟!

2、組織委員例會

每兩周召開一次的組織委員例會，本月由于有一次期中考試，所以組織生活會推遲了一周，但還是如期召開了組織委員例會，及時發現不足和總結經驗。例會也確保了我部門工作的順利進行，及時傳達校級，院內的各項信息及工作，加強了與各班的溝通與交流。在例會上，我們會相互討論，及時反饋班上的情況，做到了與班級近距離交流。

二、校級舌戰瀏陽河辯論賽

在經過4月份的兩場比賽后，5月13日的八進四比賽中，我們院與工學院的對陣中落敗了，但對待此次辯論賽我們很用心，雙方的實力相當，在辯題“現代社會中，競爭與合作哪個更加重要”，評委對此持不同觀點，最后判了競爭更重要。對于比賽，辯論隊的隊員都非常認真，在辯論賽準備階段，院辯論隊的同學依然是每天晚上9點在學工組會議室參加討論，比賽前天晚上在會議室打兩場模擬辯論，雖然我們沒能實現我們的四連冠，但我們不會放棄，而是繼續努力學習，爭取下一屆取得更好的成績，再創舌戰瀏陽河三連冠佳績!

三、組織生活會

組織生活會一直是我們部門的常規工作之一。五月是我們學校和院里的文化活動月，我們院的園丁素質拓展系列活動也全面開展起來了，故活動比較多，又因為十二周要其中考試，考慮到各班同學的時間問題，因此在這個月中，原本定于兩周一次的組織生活會就暫時改為三周一次。這次的主題是由各班自定的。在第九次組織生活會中，會議開得好的班級有：09英語、09教一、09園藝和10教一，會議記錄寫得好的班級有09動醫，09會計、10教二和10心二，另外有09機制班沒有交會議記錄本、10機制遲交會議記錄本。在第十次組織生活會中，會議開得好的有：09教一、10英語和10心一，會議記錄寫的好的班級：09會計、10心二和10藝術，另外有09機制未召開會議，10機制由于實習申請不召開，09園藝和09英語聽一個講座故未召開。

在這個月末，我們召開的組織委員例會布置了本學年最后一次組織生活會，主題是以總結為主題，要求在最后兩周內開完，開會之前要提前兩天嬌策劃并及時通知我們部門的成員參加會議。

四、青年之聲

在這個月，我們部門策劃了本學年第三次青年之聲，主題是“我們約會吧”，活動還在進一步策劃當中。參加本次青年之聲的班級有09動醫班，10藝術班，10動科和10英語班。

五、創先爭優活動

認真監督各班開展好創先爭優活動，去各班查看會議的開展情況，部門各成員負責收交、并認真查看自己所負責班級上交的材料。要引起各班對創先爭優活動的高度重視。本月我們將會有兩次活動，單周兩次為學校定的主題，另外兩次可以班級自定，主題和形式不限。本月我們還將重點抓各班的學習情況、材料(紙質和電子檔)和博客，把上個月沒落實到位的地方嚴抓起來，盡量把我們的學習落實到每個實處!并寫好了五月份的總結。

六、校團支部風采大賽

我院推選的班級是10級農學教育班，在本月15號舉行復賽，復賽包括支部展板秀、黨團知識競賽、支部刊物制作大賽和才藝秀四部份;30號舉行決賽，決賽包括DV秀、思想秀和才藝秀。在其中我部門盡全力協助參賽班級，監督好風采大賽節目的排練情況、以及賽前的各項準備工作，最后在總決賽中，10農學班以第二等獎的成績為這次團風比賽落下了帷幕。

七、其他的組織工作

本月是我院的文化活動月，學校的活動也很多，我們部門負責了大部分組織工作，在組織過程中雖然遇到許多困難，但在學院老師、團總支學生會的領導和各班同學的配合下都一一克服了。

八、總結

在這個月中，我們部門的工作依然很多，在工作中也出現了一些失誤。但總的來說，本月的工作都按照工作計劃開展的很成功。本部門成員對工作都很積極。除了做好自己本部門工作外，還積極配合學生會其它部門的工作。這一個月來，雖仍存在很多問題需要改進與提高，有許多經驗需要總結，更有許多教訓要吸取。但我部門各成員都在不斷的改進工作方法，力求做到最好，積極努力完成各項工作。

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