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二年級上冊語文學科總結 篇6
本學期,本人承擔了六年級X個班的《道德與法治》教育教學工作。受疫情影響,前半學期,我積極響應上級教育主管部門“停課不停教、不停學”的總體要求和學校線上教學實施方案的具體安排,認真開展線上教學。后半學期,我根據學生居家線上學習情況,按照課程特點,制定了線上、線下教學銜接計劃,認真開展線下教學。道德與法治課程旨在促進學生良好道德形成和社會性發展,為學生認識社會、參與社會、適應社會,成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。在教學中我主要實施的措施有:
一、制定線上教學和返校開學的教學銜接計劃
復學后,我結合疫情期間線上空中課堂、線上輔導情況和學生學習情況,本著致力于構建開放而有活力的學科教學體系,促進學生學習方式的改變,全面提高每一個學生的學科素養,為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科基礎的宗旨,認真制定了詳實可行的線上教學和返校開學的教學銜接計劃,保證了道德與法治教學工作的有序開展。
二、全面把握課程目標
道德與法治課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此,在教學過程中,我全面把握目標,改變過去偏重知識學習,忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念,通過多種教學活動,聯系生活、學習實際,幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力,掌握必備的基礎知識。
三、豐富學生的生活經驗
學生的道德形成和社會性發展是一個連續的過程,在現實生活中,學生已經形成了一定的道德和行為習慣,積累了一些社會生活經驗,形成了相應的態度和能力。所以,在教學時,我盡可能地調動和利用學生已有的經驗,結合學生現實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規范的價值觀。
四、引導學生自主學習
兒童是學習的主體,學生的道德形成和社會性發展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此,要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變,創設學生樂于接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發,用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受,讓學生在活動中探究,在探究中發現和解決問題,要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考,引導學生得出有價值的觀點或結論。
五、充實教學內容
注重與語文等學科教學內容的緊密結合,注重與學生生活和社會的聯系,把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。將教學內容從教科書擴展到學生的整個生活空間,包括社會生活中對兒童發展有意義的題材,把教學內容與本地區實際有機聯系起來;同時關注社會新的發展和變化,及時豐富、充實課程內容,增進課程內容的現實性和親近感。
六、拓展教學空間
面向學生的生活實際,加強課程內容與學生生活實際的密切聯系,教學空間不局限于學校和課堂,應創設條件盡可能向社會延伸。為此,我積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源,結合線上教學資源和學生已經習得并且掌握的線上學習方法,拓展教學空間,以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
七、注重實效情感的評價標準
小學生由于受年齡、家庭和周圍環境的影響,對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此,我借助教材,從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準。同時,通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事,介紹在抗擊新冠肺炎疫情當中涌現出來的感人事跡,讓學生真切感悟到什么叫高尚,什么是自己應該學習的榜樣。在指導學生學習英雄人物時,不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質,而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的偉大,從而產生熱愛英雄人物之情。
總的來說,本學期的線上、線下教學工作是成功的,順利的。在今后的工作當中,我會進一步加強實踐反思,以研究的態度深入從事教學,以研究的視角深刻反思教學,以反思的成果不斷改進教學,力爭將教學工作做得更好。
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