高中教育數學總結(通用3篇)

高中教育數學總結 篇2

6月24日至7月4日，我有幸參加了由廣東省教育局主辦、師范大學主辦的高中數學骨干教師培訓。來自全省各市的高中數學骨干教師接受了為期10天的培訓，主要以專題報告、講座等形式進行理論學習。讓我們與許多教授和著名教師進行面對面的討論和交流，傾聽他們對數學教學的理解，理解他們的教育教學思想和方法。培訓內容豐富，安排合理，使我們受益匪淺。

（1）一流的專家講座，提高思想觀念！

我們的培訓課程聽了知名教授和一些學校校長、教師講座，從教師道德、當前教育教學改革趨勢、教學科研、課堂教學主題、教材解讀、現代教育技術應用等方面，知名專家、學者、特殊教師從自己的個人經驗出發，談論教師道德和教學教學領域的獨特見解。讓我們更清楚地認識到作為一名中學教師，我們應該如何看待自己的位置，如何提高自己的專業水平。在知識方面，我們深深感受到了廣泛的知識知識，也深深體會到了教學的深刻內涵。教師應具有深厚的學科專業知識、廣泛的科學文化知識、豐富的教育和心理科學知識。知識結構應該是合理的，今天的自然科學、社會科學和人文科學相互滲透，相互整合，只了解自己的專業知識遠遠不夠，我們在學習中有深刻的經驗。深厚的專業知識是教師教學工作的基礎。這就要求教師扎實掌握本學科的基礎理論、基礎知識和相應技能，并自由運用。熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時也要有一定的本學科相關知識。在這次培訓中，學員們發現自己還缺乏專業知識。只有掌握全面的學科知識，才能在教學過程中從戰略角度處理教材，把握教材的難點，對教材內容有簡單的解釋。從而保證教學的順利進行，使學生既能學到知識，又能掌握學習方法和發展能力。

（2）優秀學生論壇，提高學生理論水平！

在理論培訓階段，為了提高每個學生自身的理論水平，專家將預留一定的時間與學生溝通，學生自由發言，許多觀點和問題，這些數學教學中的實際問題，同時引起全體學生的共鳴，也得到專家的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對我們未來的教學有積極的促進作用。

（3）答疑解困，理論水平提高的源泉！

培訓要求每個學生每天做筆記，在自己的博客上寫反思，寫經驗，提出困惑。它也為我們的學習和交流提供了一個平臺。本次理論培訓，就自身更新優化而言，讓學生樹立終身學習的理念。通過培訓，我覺得我以前學到的知識太有限了，看問題的眼光太膚淺了。只有樹立“活到老，學到老”的終身教育理念，教師才能跟上時代的進步和知識發展的步伐，勝任復雜而創造性的教育工作。只有不斷學習，不斷豐富自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”一樣涌出，而不僅僅是可憐的“一桶水”。

（四）、相互交流，共同提高！

本次培訓匯集了全省各市骨干教師。每位培訓教師都有豐富的教學經驗，外部教學條件也非常相似，但也存在許多差異，為我們之間的相互交流提供了良好的交流平臺。因此，成員之間的互動已經成為每個培訓師提高教學專業水平的捷徑。在培訓過程中，學生了解各區縣新課程的發展情況，注意如何處理新課程中遇到的各種困惑，以及對新課程教材的把握和處理。在培訓中，我們不斷溝通，真正做到相互促進，共同提高。10天的訓練很短，但留給我的記憶和思考是永恒的。通過這次訓練，我提高了認識，理清了思路，發現了自己的不足和與名師的差距，這將極大地促進我未來如何更好地提高自己。我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理和反思自己，促進自己的成長。

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