高一教學總結模型作文(精選3篇)

高一教學總結范文作文 篇2

高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理學習難，這是人們的共識。高一物理難，梯度大，學生能力與高中物理教學要求差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初中物理教學的梯度，把握初中物理教學與高中物理教學的銜接，才能教好高一物理，讓學生順利完成高一物理學習任務。

我認為在工作過程中，要做好以下幾個方面：

一、闡述物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生的物理思維能力

培養能力是物理教學的立足點。能力是在獲取和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和規律的教學。注意建立概念和規律的過程，讓學生知道它們的起源；了解每個概念的內涵和延伸，以及來龍去脈。教學物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中物理量的意義和單位、規律的適用條件和注意事項。了解概念、規律之間的差異和聯系，如：運動中速度的變化量和速度、力與速度、加速度、動量與沖量、動量與動能、沖量與功率、機械能守恒與動量守恒等的關系，通過聯系與比較，真正理解真相。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力和科學的語言表達能力。

在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理場景，引導學生充分觀察、比較、分析、總結等思維過程，從直觀的感知到抽象的深刻理解，準確、清晰、深刻地納入自己的認知結構，盡量避免“燒夾生飯”。

二、注意物理思想的建立和物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是確定研究對象，簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結規律，討論規律的適用范圍和注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律、理想氣體狀態方程的建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力和形象思維的重要途徑。通過對物理概念和規律建立過程的解釋，讓學生了解這種研究物理問題的方法；通過定期應用，培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識遷移。

建立物理思想和訓練物理方法的重要途徑是講解物理練習。要注意解題思路和方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析和解決物理問題的能力。講解練習時，要注重物理過程的分析，將物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理練習示意圖是將抽象變成形象、抽象變成具體、建立物理模型的重要手段。從高一開始，要培養學生制作示意圖的能力。比如運動學習題要求學生繪制運動過程示意圖，動力學習題要求學生繪制物體受力和運動過程示意圖，熱學要求學生繪制氣體狀態示意圖等。，并要求學生邊讀題邊畫圖，養成習慣。

在解決問題的過程中，要培養學生運用數學知識解決物理問題的能力。學生解決問題的困難是不能將物理過程轉化為抽象的數學問題，然后回到物理問題，使兩者有機結合，幫助學生在教學中克服這一困難。例如，在運動中，要注意矢量正、負的意義和正確的應用；在解釋遇到或追求問題時，要注意引導學生用數學風格表達物理現象；在談論運動圖像時，要結合運動過程示意圖來解釋圖像的意義，然后學會用圖像來分析過程，解決問題。

三、加強學生良好學習習慣的培養

教育家葉圣陶先生指出：“教育的目的是這樣的。培養學生良好的學習習慣是教育的重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。

（1）培養學生良好的學習習慣，首先要培養學生獨立思考的習慣和能力。

獨立思考是學好知識的前提。學習物理應該注重理解，只有老師解釋，學生沒有獨立思考，不能很好地消化知識，不能真正思考真相來掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段，學生首先要獨立完成作業，獨立學習教材。在課堂教學中，他們應該給學生盡可能多的時間和機會去思考、討論和分析，這樣他們才能逐漸學會思考。

（2）培養學生的自學能力，使其具備終身學習的能力。

閱讀是提高自學能力的重要途徑。高一培養學生的自學能力，要從指導閱讀教材入手，讓他們學會把握課文中心，提出問題，努力解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而是要集中精力學習，邊讀邊思考，挖掘提煉，反復推敲重要內容，在理解重要概念和規律的基礎上熟練記憶，養成通過閱讀教材獨立思考、查閱相關書籍和資料的習慣。

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