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學校具體教學工作總結內容 篇35
作為一名剛走上崗位的青年教師,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實、教學經驗尚淺等。因此,我對教學工作要求非常嚴格,不敢有任何怠慢,認真鉆研教材,深入研究教法,虛心地向教學經驗豐富的老教師學習。經過一學期的努力,取得了較大的成績。這一學期以來我積極參加語文可租里的各項業務活動,工作勤勤懇懇,踏踏實實。積極做好各項工作,積極要求進步。認真備好每一堂課,從不潦草從事,在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。
本學期,我擔任了兩個班的語文課。能按“教學大綱”的要求,認真鉆研教材,研究兩個班學生的實際情況,確定較為適宜的教法,認真備課,認真批改作業,比較順利地完成了教學任務。我自己對貫穿于新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識,更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識,對第一次使用的教材也能較的把握和處理了。較為滿意的幾點:
一、精講課本范文
學生學習語文,主要還是依靠教師對課本范文的講解,因此,在對課本范文的教學過程中,我認真做好教學中的每一步工作,認真對待每一節課。備課深入細致,教案書寫工整詳細,能做到教材、資料、學生齊備,真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的'熱情,加上啟發式的教學模式,學生參與率高,課堂氣氛很活躍,對課本范文的掌握度較高。在處理教材的課文教學方面,充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點,為配合教學,先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練,取得了很好的效果。
二、充分發揮學生的主體作用
學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環境的舒適等外因,最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。在寫作教學方面,將課堂作文和反思以及課下周記結合起來處理,既完成了教材規定的寫作教學任務,又在某種程度上彌補了寫作訓練的不足,學生的寫作水平較過去都有了一定的提高,寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
三、組織了多次活動,努力提高學生的綜合素質
要使學生們成才,必須培養他們的綜合素質。因此,我經常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力;開展演講活動,閱讀《演講與口才》,培養學生的語言表達能力;讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。舉行的詩歌朗誦會、詩歌背誦比賽、趣味語文知識問答、非常語文等活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上,學生踴躍上臺,深情朗誦自己精選的詩歌作品,所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中,學生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中,讓詩歌內化為自己的精神以后,又外現為一種氣質。其他活動也鍛煉了同學,使他們更加喜歡我的語文課!
四、閱讀教學長抓不放
高中階段,語文明顯處于弱勢的地位,學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學,必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文工作總結/計劃教學質量才有可能提高。按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求,較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生,要求他們制定可行的讀書計劃,利用零碎時間讀名著,并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。我鼓勵他們多看些經典名著,以期培養他們的閱讀習慣,增長他們的見識,陶冶他們的情操,使他們最終能養成熱愛文學的性格。
五、注重培養實力,嚴格要求課文背誦。
高中語文課本中的文章都是精品,特別是教材要求背誦的文章。基于此,我一直嚴格要求學生背誦那些必背書目,要求他們必須到我這里過關。這些文章的背誦,有助于學生自身修養的提高,能加深他們對課文的理解,對他們自己的作文寫作也大有裨益。
針對現今高考有默寫的考題,我在學生背完課文后,我還組織他們全篇默寫,加深印象,記住字詞。
六、作文訓練,循序漸進
作文是中學教學的重點,也是高考的半壁江山,所以在教學中得高度重視并從高一抓起,一是訓練每個學生都作文過關,二是培養好寫作能力優秀的學生。在本期的作文教學中我從兩方面入手:一是課堂作文訓練,二是課外閱讀和作文能力分點訓練。訓練的重點是記敘文,按照“突出的中心”——“切當的選材”——“巧妙的人物設置”——“漂亮的結構”——“生動的描寫”——“適當的詳略”——“真摯的情感”——“巧妙的點題”順序進行,每一步力求訓練到位。
七、期末復習注重了基礎。
特別是對現代漢語語法知識進行了系統的教學。對病句專題進行了扎實地復習。把近幾年高考題中的病句、成語、漢字試題讓學生見識了一下。這是著眼長遠的做法,今后還應該加強。比如課前三分鐘做一個成語題,或字形題,或者字音題,或者病句題,日積月累,學生的基礎知識將會得到鞏固。
本學期所存在的問題是:
一、作文訓練太少,學生的寫作水平提高不大。
二、課外時間被大量擠占,學生的閱讀空間越來越小,語文學習時間在后半學期基本被剝奪。
三、學生的優劣分別開始拉大,語文學科發展不平衡的情況逐漸顯露。
四、語文讀本的處理比較草率,沒有系統指導。
我相信:只要我們能在教學中關心學生,尊重學生,愛護學生,和學生關系密切融洽,能把握學生的心理需求,使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。我們就能落實還學生為學習的主體的偉大構想。
在新的學年里,我將繼續探索討論式教學法,積極主動地采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法,訓練學生的學習能力,訓練學生協助學習的能力和學習的主動性。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,教學是無止境的,在以后的語文教學工作中,我將不斷學習,更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學質量,爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
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