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有關教學經驗總結范文(精選35篇)
有關教學經驗總結范文 篇1
大家下午好!說實話,讓我談教學經驗,可以說是班門弄斧。今天把上畢業班一些不成熟的做法,結合我的教學談一下體會。
一、抓紀律
紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風是學生學習的保證。身為班主任,最重要的是抓好班風學風。抓好班風的同時要抓好學風,因為,優良的學風,是班集體的生命線。一個班集體,是否優秀,最主要的是看它在學習上的表現。
二、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提
課前準備是否充分,直接影響著教學的效果。“磨刀不誤砍柴工”,只有功夫用在課前,精心做好課前準備,才能在課堂上明確目的,完成教學任務。
三、嚴把作業關。
作業是知識的實踐,不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙,對于作業,大多數孩子能按時按質完成,對學習差的同學進行輔導,幫助,啟發他們獨立思考,獨立完成作業。如果碰到特別偷懶的,就必須帶有強制性,采取比較嚴厲的措施,讓他不敢偷懶。發現作業有進步,及時表揚,讓他有做作業的興趣。在這種制度下,同學們獨立思考,獨立作業的習慣養成了。每次聽寫要過關。特別在寫每個單元的習作,要讓孩子達到要求,習作好的有的孩子是一次就可以,但是會有一部分孩子的習作要經過反復寫,一次、兩次、甚至3次也達不到習作的要求的,要讓孩子基本過關,考試中,作文占的分數高,作文寫好了,自然分數就上去了。
四、做好差生的轉化工作
做好差生的轉化工作,重點在于抓常規,做到“勤、細、實”。勤,就是要花大量的時間,交流談心、了解情況、制定對策等。要循序漸進地給差生定目標,并跟蹤調研其落實情況,隨時校正其不良傾向,因勢利導。細,就是要了解學生喜怒哀樂、所思所想、能力如何和實際水平的高低、以及在校情況、在家情況、學習情況和生活情況等等。實,就是要密切關注差生的身上是否發生了轉差的效果,多實實在在地幫差生解決實際問題,盡量多幫助他們培養一個好習慣,多講解一遍知識點,要落到實處,而不能僅僅是蜻蜓點水。只有這樣,讓差生盡自己的努力,搞好學習,成績才會整體上升。
五、平時做好考試卷的指導
做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導,養成良好的規范做題的習慣。訓練學生良好的心理適應能力。特別要讓孩子必須看清題目的要求做題,書寫要認真,規范。
六、多借鑒別人的方法
堅持教學相長,在教學中不斷反思教學實踐,多借鑒別同事好的教學方法,“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”,在借鑒他人中完善自己,提高自己的教學策略。
七、加強積累,強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵
小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷,已經有了一定的語言積累,我們必須很好地結合平時的課堂教學,側重于指導學生對積累進行歸類整理,從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括兩個方面:1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;2.能注意在課外閱讀
中積累語言材料。
(一)積累的類型主要包括:
a、教材方面:
①拼音:正確讀準字音,辨析正確讀音等。
②漢字:改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等。
③詞語:成語,分類描寫的詞語,反義詞與近義詞,關聯詞等。
④句子:名人名言,諺語,歇后語,對聯,古詩名句,文言文中的重點句等。⑤段、篇:古詩,名段,名家名篇等。
這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手,教師引導之后,就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。
b、加強課外閱讀
讓學生利用學得的知識,方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍,在課外閱讀中,我們不僅要引導學生愛“讀”,還要指導他們會“讀”得好,讀得有收獲。每天堅持讀一篇文章,寫寫自己的感受。這樣為寫作文積累了更多的素材。如:寫人的,寫事的。特別是是小升初的作文主要抓住開頭和結尾。俗話說,良好的開端就是成功的一半。小學作文關鍵就是指導好孩子如何把事情的經過寫具體,無論是寫人還是寫事的文章,人離不開事,事離不開人,掌握好寫記敘文的六要素,時間,地點,人物,起因,經過,結果。
八、做好孩子的思想工作
畢業班的學生自我意識和獨立意識不斷增強,這也是提高小學畢業班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。有問題多做做工作,和孩子談談心,了解他的思想動態,想辦法去解決。有進步的及時表揚以增強學生的學習信心,引導學生積極向上的學習心態。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會,希望大家能夠指出不足。總之,作為畢業班的教師,只有以學生為本、因地制宜、因材施教,才能進一步搞好畢業班工作,只有這樣做好了,你才能夠贏得家長、孩子的認可。但是,教無定法,我們都應該根據自己所長,各顯神通,要堅信付出不一定有回報,但是不付出,一定沒有回報。謝謝大家。
《春筍》教后反思:
課文《春筍》富有童趣。我將春筍帶進了課堂,讓孩子們觀察、感知,引起學習的興趣。在學習課文的過程中,為了體會春筍是如何“沖破泥土,掀翻石塊,一個一個地從地里冒出來”的,我引導孩子們想象著,并加以動作的演示,加深了,也加速了孩子們對課文的理解,佩服小春筍的勇敢。一節課下來,絕大部分學生已經毫無障礙地將《春筍》有感情地背誦出來。因此,降低學生的學習難度是有必要的,尤其是低年級的學生。“動”,是他們的天性,正好他們的這種天性來完成我們的教學任務。
《雨點》教學反思:
今天,我上了《雨點》一課。《雨點》是一首非常優美的兒童詩,講的是雨點落進不同的地方,有不同的表現,從而讓學生感受到水在不同處所的不同狀態。為了上好這堂課,我認真研讀了教材,并且精心備課,在課堂上,學生配合得也很不錯。現反思如下:
1.《語文課程標準》一再強調:“要尊重學生的獨特體驗。”每個孩子都是一個獨特的個體,在教學過程中,我比較關注學生的個體差異,尊重學生個體的體驗,鼓勵學生發表獨特的見解,讓學生在讀的過程中理解詩歌的語言,并結合自己的生活體驗學會運用。學生的想象能力比較豐富,他們說的詩句真棒!
2.我在課堂上和學生一起加上動作表演詩歌,通過這樣的方式在與文本的碰撞中,學生仿佛覺得自己就是小雨點,在池塘里甜甜地睡覺,在小溪里愉快地散步,在江河里興奮地奔跑,在海洋里盡情地跳躍。這樣,課堂氣氛更加熱烈,學生的學習興趣也更濃厚些。但是低年級學生的課堂注意力還不是太集中,容易分心,以后一定要在課堂上運用各種手段激起學生的學習興趣。
3.在對學生進行朗讀點評方面,還不是很到位。學生朗讀時,若能注意傾聽,從朗讀的準確度、聲音的響亮程度、情感是否符合文本等方面全面進行點評會更好一些,學生的朗讀也能更投入。
4.寫字教學是低年級教學的重點,我也花了很多的時間在識字上,指導學生書寫、找朋友,但是在學生寫字時,很多學生的寫字姿勢不是很正確,我想,這個學習習慣也不是一朝一夕就能養成的,以后一定要在平時的教學中多關注學生良好的學習習慣的養成教育。
《小池塘》教學反思:
春天的小池塘景色明麗,課文運用了許多打比方的手法將小池塘寫得優美動人,學生讀起來很享受。教學中,我讓學生在有感情地朗讀中盡情發揮想象,用“內在的眼”去看作者描繪的“五彩的世界”,我仿照課文的句式設計了一個這樣的說話訓練:倒映在池塘里,像。小朋友們暢所欲言:太陽倒映在池塘里,像一只大蘋果;白云倒映在池塘里,像棉花糖;小鳥倒映在池塘里,像一只只小風箏;蜻蜓倒映在池塘里,像一架架小飛機;大樹倒映在池塘里,像一個巨人;星星倒映在池塘里,像閃閃的螢火蟲孩子們的想象力真豐富!
同時,正確規范地書寫漢字,也是一個重要的內容。為了讓孩子理解漢字間架結構之間的美,我則用了形象的比喻:把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴,不能寫得太大;把下邊的“人”比做是一個人的腿,要又細又長些。
另外,我在教學時注意了引導孩子們進行拓展,如:“小池塘里還可以倒映出什么呀?用“倒映在池塘里,像。”
拓展練習說話。下面是我們班小朋友的“杰作”:柳樹倒映在池塘里,像一位美麗的少女;白云倒映在池塘里,像棉花糖;小鳥倒映在池塘里,像一架疾弛而過的飛機;星星倒映在池塘里,像閃閃的螢火蟲;飛機倒映在池塘里,像潛水艇;燕子倒映在池塘里,像一把把鋒利的剪刀
當然,我的課堂預設和生成之間還有很大的差距。在后面的教學中多多努力!
《春到梅花山》教后反思:
本堂課我們從說說梅花山開始,我問小朋友在你的想象中梅花山是一個怎樣的地方?小朋友的見識到底有限,只能說出“漂亮、美麗”這些詞語。真的很有必要去學一學這篇課文啊。
第一段第一句“早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。”我讓孩子自讀,并思考,這里的梅花是在什么時候開放的?孩子很容易找到了“早春”一詞。然后問“早春”是指什么時候?一個孩子說“春天的早上”,真是跌破眼鏡,再喊一個還是一樣。只有揚揚舉手說“是剛到春天的時候。”“你懂得真多!”看來對于低年級的孩子,理解詞語的確是很有必要的。
第一段后面兩句,主要是介紹梅花的“多、美、香”。我讓孩子自讀,希望能讓他們自己悟出來,自己讀出來。讀了第一遍,很失望,依舊那幾個在舉手。再讀一遍,再讀一遍,連續讓他們讀了三遍,慢慢地舉手的人多了。說出來了,說對了,找關鍵詞也找得很準。一直以為“讓他們感悟”對于我們低年級孩子是“對牛彈琴”,原來是我低估了他們。以為這節課會來不及完成教學任務的,結果,依舊照計劃完成了。看來必要的環節多花時間是值得的。低年級孩子的閱讀能力培養,就從每一節課開始。
《草原的早晨》反思:
本堂課我隨課文插圖把文字所要描述的內容生動地展現在了眼前,它拉近了孩子們與美麗大草原之間的距離。歌曲引出“草原”后,我就出示掛圖,讓孩子們說說自己看到的草原是什么樣兒的,他們說到了羊群、駿馬,說到了牧民,還說到了帳篷。我趁機向他們介紹:大草原在我國的內蒙古和黃土高原,是我國邊疆地區放牧的地方。牧民們把牛羊趕到草豐水美的地方進行放養,以前他們居無定所,你們看到的帳篷是他們臨時搭建的,帶著走也是很方便的。孩子們聽得有滋有味,看得出他們對大草原是無限向往呀。接著,我就說:小朋友們喜歡大草原嗎?那就讓我們跟隨課文一起走進《草原的早晨》吧!
教學第二、第三自然段時,我又充分利用了書上的兩幅圖。我讓孩子們先說一說哪幅圖畫的是第二自然段的內容,你從什么地方看出來的,他們說:我在這幅圖上看到一只只羊兒涌出圈門,向無邊的草原奔去。在圖上,我們還清楚地看到牧民騎在馬上的颯爽英姿,贊嘆聲也不由地從孩子們的口中發出。(雖然很簡單,只是一些“好神氣呀”“真厲害”之類的話。)第三自然段對應的插圖上畫了成群的羊在草地上悠閑地吃著草,像藍天下的朵朵白云在飄動就這樣定格在了我們的眼前。
《練習2》教學反思:
本次的練習緊緊圍繞“春天”這一主題,內容豐富多彩,孩子們也學得興致盎然。照樣子說一句話,他們都說得頭頭是道,而且還加了一些恰當的
形容詞來把句子表達得更加美一點,比如:“可愛的小燕子在藍藍的天上自由地飛翔。”“勤勞的小蜜蜂在五顏六色的花園里辛勤地采蜜。”但理解成語的意思和珍惜光陰的諺語對他們來說比較難,我就結合第一題和口語交際的內容指導他們理解成語,美好的情景就是最好的解釋,孩子們在親身體驗中記住了這些詞語。兩句諺語也和春天有著必然的聯系。我通過看圖幫助孩子們理解,先讓他們說一說:圖上的小朋友正在干什么?是在什么時候?然后以這個小朋友為榜樣,揭示出時間的寶貴——“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”。再讓大家互相交流今后的打算,這樣對“一日之計在于晨,一年之計在于春”也有了很好的把握。
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