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實用的五年級語文教學工作總結集合 篇3
為期一年的五年級語文教學工作已經結束,現就自己一年來在語文教學方面的工作得失作簡要總結。
一、本班學生現狀分析。
本班有學生49人。在我剛接上這個班的時候,由于對學生基本情況不夠了解,班內有14名同學沒有及格,不僅如此,作業拖欠,學習應付,等一系列壞習慣越演越烈。當時,面對這種情況,我倍感著急。于是,我開始想辦法,我根據學生的具體情況分別采取了不同的教學方法。對于品學兼優的孩子,這些孩子學習成績很好,具有較強的自控能力,主動學習,善于思考,樂于幫助同學,有著自己的奮斗目標,所以,堅持正常管理,不需要花費精力;對于所占比例比較大,這些孩子表面上看起來比較努力學習,渴望有一份理想的成績,但他們由于多種原因,成績始終不理想。如:家庭教育方法不得當,基礎知識不扎實,學習方法不正確等因素。面對這些學生,我傾注了極大的熱情,對他們進行耐心地輔導和個別指導。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任,針對上學期本班學生所表現出來的特征,本人在本學期對語文教學工作做了些調整,也得到了一些經驗,現作出總結。
二、提高教學質量的做法。
(一)抓字、詞、句基礎鞏固和作業書寫規范訓練。
在上學期期末考試中,本班學生的基礎知識掌握得不夠扎實,從檢測的情況來看,孩子們對字形掌握比較好,錯別字很少。這與家長在家聽寫指導有力,還有每天、每單元聽寫過關有很大關系。可見付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要,而現在收入的課文中有很多難以理解的詞,在家庭作業中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典,并沒有真正的理解,在課堂上如果一個一個要學生解釋,顯得枯燥,有些學生就是照著參考資料念出來,沒有什么實效,放到課文中聯系上下文理解,費時多,我在教學精讀課文時一般是二到三課時,時間也不允許逐字逐句的講解,只能講解重點詞句,其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法,具體實行還有待于個人,有些學習能力強的孩子會自覺完成,本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習,小結方法,練習鞏固等,爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外,對于學生馬虎做作業書潦草的現象,我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫,課余讓他們練寫字帖。一學期下來,學生的鋼筆字、作業書寫基本規范了,作業也顯得整齊了,但是,個別學生基礎知識還不夠扎實,影響成績的提高。
(二)給予學生必要的學習方法的指導。
俗話說:“磨刀不誤砍柴功”。 學習最重要的莫過于方法的學習。因此,我在教學不同的知識點時,都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時,要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。這一點,對于學生學習習慣養成有很大幫助。
在閱讀教學上,我注意理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
在習作教學上,引導學生仔細觀察身邊的事物,關心時事,對于熱點新聞,讓學生時時追蹤事態的發展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中,為了培養學生的語文能力,讓學生多實踐,多思考,多總結。我組織多種展示課,讓學生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,走出學校,深入家庭,走進社會來進行調查研究,學生的研究報告雖然內容欠具體,結論欠精準,但已初步閃現了學生智慧的火花。
當然,這些都是為了培養學生良好的學習習慣,要求學生認真書寫,按時完成作業,專心聽講,大膽發言,定期復習,做好單元小結等。但是,個別學生學會了方法,卻不能靈活運用。
(三)重點抓好后進生轉化工作。
本班極需幫助的后進生大約有10名,提高他們的成績,對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“一對一”和重點培養的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內容,每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優生來幫助,所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們增強學習的信心。
(四)拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動:
1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創得意句段的展示。
4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。
三、存在問題與不足
雖然一年的教學工作學到了很多經驗,也轉化了幾個后進生。但班級學生的整體成績還是沒有多大提高,尤其是面對一個班只有5—6名優秀學生,10—20名后進生的現狀,兩頭嚴重失衡。因此,教學過程中的問題不少。
1、10名左右學生的作業書寫質量太差,作業本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、自己在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。
3、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
4、輔差工作完成較好,培優工作則顯不足,這一點,期末考試凸現出來。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段,激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發教育,發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文,提高語文素養的同時,要重視學生好習慣的培養。
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