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線上教育教學工作總結范文 篇6
4月28日,在學校組織下,我們線上觀看了于xx老師的一節語文課。于老師為我們呈現的課文是四年級下冊第二單元《琥珀》一課。他設計的教學目標明確,重難點突出,設計新穎,充分體現了學有指導、教有深度的教學策略,起到了示范引導的作用。同時,讓我感悟到教學之魅力,認識了卓爾不群的教學風采。這堂課讓我大開眼界,猶如參加了一場盛大的宴席。
教師出示《琥珀》課題,直接順勢引導學生觀察偏旁部首,不但認識生字,而且理解琥珀詞意。從而引出本課內容。
在一系列的讀文,查閱資料等學習過程中,聯系四年級上冊學習的閱讀方法——在閱讀時從不同角度去思考,并提出自己的問題。培養學生類推遷移的能力。借助學習單,發揮學生的想象,全文以“推測”為核心。通過上網查閱資料,聯系上下文調動學生學習興趣,找到推測的依據。這種創造性的思維活動就是深化學習的過程。
于老師的說課中闡述了三個觀點。讓我頗有收獲。尤其是作為教師的我們,一定要懂得深挖教材,還要反復研讀教材文本。也正如于老師說的那樣,在研讀的過程中涉獵更多的資源。而我們在教材的整合、重組過程中,就是內容學習的價值體現,也是單元語文要素實現的過程方法。于老師的課再一次讓我認識到這一點。
教材作為學習的一個載體,不單純是教與學的全部,而是如何轉化為深度學習的思考是我們教師要追求的目標。
聽完于老師的課,我覺得學習就是要激發學生求知的欲望,引導學生積極主動地參與到學習活動中去。變被動為主動,真正地成為學習的主人。所以我也迫不及待地想要更多地了解琥珀。并且和大家一起分享快樂的學習過程。
此次活動,為教師提供了一次學習成長的平臺,又為老師創造了相互學習、交流研討的機會。在學習中,徹底扭轉了我原有固化的教學理念,相信通過這次教學活動,我會加強理論與實踐的學習,努力提高自身的語文素養。
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