線上教育教學工作總結范文（精選35篇）

線上教育教學工作總結范文（精選35篇）

線上教育教學工作總結范文 篇1

一、教學總體情況

1.整體教學安排

學院高度重視線上教學工作，將學校的要求和部署轉化為實際行動，成立了本科教學工作領導小組和5個服務工作組，出臺了《經濟學院20xx年春季學期本科教學實施方案》，明確工作細則和服務流程。為確保疫情防控和教學活動兩不誤，學院通過釘釘智能軟件召開了全體教師視頻會議，要求教師們充分利用信息化教學手段，把疫情防控期間網上教學工作落到實處，向“以學為中心”的教學模式轉變，同時要充分估計到線上教學可能遇到的困難，做好預案，從管理和實施上確保線上教學的質量。

教師們以高度責任感，在非常時期堅守本職，履行教書育人的使命，積極行動、認真準備，成立了三個院內線上教學技術交流群；院、系、教研室、課程組多級聯動，開展教研活動，相互學習，取長補短。教學管理和學工管理教師也積極行動起來，落實線上教學管理工作流程，組織學生們通過多種形式掌握線上學習工具；調查了解學生們遇到的線上學習困難和問題，及時溝通協調解決；組織班級通過各種主題方式落實好上課出勤情況和聽課紀律，及時反饋課堂教學效果，加強與任課教師互動。同時，學院也加強宣傳引導，學院微信交流群中每天都會圍繞線上教學進行工作指導和互動交流，學院官微也推送了《專屬青大經院課表來啦》、《20xx年春季學期經濟學院本科教學學生注意事項》以及不同線上工具學習指南等內容，便于師生全方位跟進教學要求。

全部課程都開展了線上教學，根據調查統計，教師采用較多的在線教學形式有：

（1）通過騰訊課堂、騰訊會議等工具直播+課程微信或QQ群輔助；

（2）微信群發放帶有語音講解的PPT課件+群內組織小組討論等互動；

（3）中國大學MOOC平臺等成熟MOOC課程為主+直播輔助+課程群互動；

（4）SPOC課程為主+直播輔助+課程群互動；

（5）直播為主+中國大學MOOC平臺等成熟MOOC課程輔助。

2.教學總體數據情況

截止第8周，經濟學院共有85門課程、168個教學班、77位教師線上開課，各個年級專業課都開展了線上教學。58.74%的學生使用最多的線上教學工具是騰訊課堂，16.8%的學生使用最多的線上教學工具是雨課堂，10.48%的學生使用最多的線上教學工具是中國大學MOOC等平臺；相應的，48.89%的老師使用最多的線上教學工具是騰訊課堂，15.56%的老師使用最多的線上教學工具是雨課堂，8.89%的老師使用最多的線上教學工具是中國大學MOOC等平臺。

3.師生因特殊原因不能參與網絡教學情況及解決方案

確實因網絡受限無法參加課程在線直播的學生，經學院審批后提前與教師聯系，通過QQ群、課程平臺、郵箱等方式獲取課程資料，進行自學，完成作業。教師因為特殊原因不能進行網絡教學，按照正常調課手續，制定《課堂教學進程調整方案》。

二、教學調查結果及質量分析

1.主要教學平臺及反饋

根據調查問卷，采用較多的直播教學工具是騰訊課堂，選用較多的線上教學平臺是中國大學MOOC等平臺。54.84%的學生反映在線專業課學習過程中遇到平臺卡頓問題，26.88%的學生反映自己缺少手機流量或者網絡不穩定。

2.主要教學方式及反饋

通過騰訊課堂、騰訊會議等工具直播+課程微信或QQ群輔助和平臺等成熟MOOC課程為主+直播輔助+課程群互動，這是選用最多的兩種在線教學方式。40%的老師反映在線教學遇到網絡環境不穩定的問題，37.78%的老師反映無法有效獲得學生學習效果的及時反饋。

3.學生網絡學習情況及滿意度反饋

96.37%的學生反映基本都參加了網課學習，學生對在線學習效果的滿意度為68.01%，學生對在線教學效果的滿意度為84.01%。

4.教師自評網絡教學效果

教師對在線教學效果的'滿意度為84.44%，對學生參加在線學習情況的滿意度為89.99%。

5.師生遇到的主要問題、建議及解決方案

（1）平臺卡頓和網絡環境不穩定，是師生反映較為集中的問題。因此建議：第一，老師們應該考慮多個直播備選方案；第二，提前下發授課課件，開啟課堂回放功能，便于學生回看、復習。

（2）最有利于提高在線教學效果的方法，64.44%的老師選擇是“直播中適度的在線互動”。此項，學生選擇最多的是“詳細的課前說明和自學指導書”（占比37.77%），其次是“豐富的自學和補充資料”(占比30.51%)，再次是“直播中適度的在線互動”（占比24.73%）。教師可以提供更詳細的學習指導，每周給學生下發“本周學習安排”，幫助學生把握學習進度、任務和要求。利用網絡資源，提供給學生更多的學習資料。

（3）關于在線互動，學生反饋在50分鐘直播課中，最合適的互動次數是2-3次（占比46.1%），選擇4-5次的占比是23.66%。不過，37.78%老師反映“無法有效獲得學生學習效果的及時反饋”，師生互動仍然是解決這一問題的主要方式，建議考慮課程和學生情況，彈幕短互動可以多用些，提問等長互動頻率可以適當。

（4）雖然只有6.99%的同學反饋“適度的課后作業安排”是提高在線教學效果的最有效手段，且有部分同學提到作業較多。但適度的作業仍然是在線教學有效的檢驗和督促手段，42.22%的老師反饋布置的作業可在半小時內完成。

（5）部分同學反映授課使用的“平臺太多”。建議可根據個人實際，向某一工具如騰訊課堂集中。教師們每次上課要提醒學生采用的工具，課件、通知和作業同步在班級微信和QQ群中發布，并進行多次作業提交的提醒。

（6）部分同學反映沒有教材影響學習效果。出版社開放的電子版教材的使用權限提供了解決方案，也可以通過將部分章節拍照集結下發等方式給同學們提供更完善的學習資料。

（7）對于使用慕課教學存在兩個主要問題：部分同學反映缺少指導；也有部分同學反映慕課內容作為課下預習材料，與課堂內容重復性較高，學習負擔較重。建議合理設計慕課的使用方式：以慕課為主的話，適當直播，增加導讀、課程群內互動，下發更詳細的學習指導；以慕課為輔的話，合理設計其資源的利用方式和內容。

三、未來推進線上線下教學改革的舉措

1、引導教師做好線上教學總結和反思，開展教學研究工作，做好“線上線下混合式教學”和“以學為中心”的教學模式轉變。

2、開展期中線上教學觀摩和檢查活動，布置各系召開以“線上教學體驗和反思”為主題的教學研討活動，引導教師更加全面的了解線上線下混合教學的優勢，實現觀念轉變。

3、引導教師積極參加教育部教指委、學校等各級部門組織的教學能力培訓和經驗交流講座，依托學院教學工作坊的平臺邀請國家級金課主持人和評委等專家暨校內優秀教師開展教學培訓和研討活動，提升教師開展線上線下混合教學的能力。

4、引導教師利用超星、雨課堂、對分易等平臺，做好課程網站和課程資源上網工作，打造好線上教學的基礎設施。

5、高標準建設已立項的校級“以學為中心”課程、“金課“培育項目，開展院級線上線下混合式金課培育項目立項工作，推動已立項的院級2門線上課程項目加快建設進度，打造線上線下混合式標桿課，起到示范引領作用。

6、推動各門專業課程，發揮線上教學優勢，廣泛開展“在線預習”、“在線自學”、“在線測試”、“在線討論”、“在線答疑”等各類線上教學活動。

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