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對期中考試成績的總結 篇4
期中考試已悄然而去,我們班學生的語文成績每天幾乎都在我腦海里盤旋著。雖然沒有公布分數,但同學們還是想要看一看自己的各科分數。有的同學三五成群從我門前經過,好似沒事其實不然,他們都想要關注自己的努力付出所取得的成果。
從分數上看來,與同階段的其余班級比較起來還算樂觀,但我卻開心不起來。我認為:此次題目如果出了所謂的“難題”,一道考察學生對名著,以及生活的四字新詞語的用法的了解的題目,這些與名著、生活相關的內容。還有一題是給出了材料,談談你的發現。這道題可以從多方面去探究,應該屬于開放性很強的題目。學生這道題失分,我想是因為在教學中沒有注意到引導學生們探尋知識、尋找生活的大語文意識,其實語文來源于生活,我們語文教師應該樹立大語文教育概念,將語文課堂回歸生活,將語文知識與生活接軌。多從生活中探究一些關于時代氣息的東西,引導學生探尋生活的本質,感悟時代的主流,趨勢等。從而在教學中逐步培養學生的探究學習能力。經常培養學生的探究問題意識,訓練其能力,就不難作出這樣的題目的答案來。
另失分之處該是作文。此次考試作文分數就占了50分,給出兩處材料任選角度進行習作,而且還要求了字數不少于500字。平時,在班級里習作時,我沒有刻意強調字數的限制,甚至我有時還比較推崇短小精悍的小文。
所以,我反思:此次考試沒有達到我的要求成績,是不是與我自身的對作文欣賞的角度和風格相關呢?是不是我衡量作文的標準無形中也給學生施予了影響,使得學生不重視作文的字數而降低了分數?
回顧了上一次月考,我班學生作文時,因字數的不太充足而吃了虧,這次我還沒重點強調,也沒有在習作時要求限制學生字數作文。一方面,我認為如此做實在是限制了學生的思維,一篇文章究竟字數多少應該由學生的習作素養,水平,底蘊,生活閱歷等來決定的,而不該去硬性限定;另一方面,我認為限制字數的文章會限制學生的思維,如果學生自己根據選材組織材料而不需要達到這么多的字數,在自己作文中又沒有達到字數要求,就與試卷上的要求與評卷老師的標準大相徑庭了。如此以來怎能得高分呢?
上述原因就是沒有獲得預想中的成績之所在。針對弱點,慢慢對癥下藥,以后要在實實在在的課堂教學中,注意引導學生多多觀察生活,跟上考試的需要,作文時在不失自我個性情況下而進行適當調整自己的慣常習作標準,這樣或許可以取得較此理想一點兒的成績吧。
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