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英語90學時培訓心得 篇4
暑假里,連續五天的集中培訓,給本學期的小學語文90學時培訓畫上了圓滿的句號。本次理論培訓的內容豐富,形式多樣,沈大安老師帶來的20xx年版《義務教育語文課程標準》解讀,俞國平老師的精彩課堂《文成公主進藏》及講座《文本解讀的視野和途徑》,方斐卿老師帶來的講座《教學要素》和《習作教學應用閱讀教學》,金曉潤老師聲情并茂的《兒童文學走進課堂》,名師張化萬老師《讓閱讀教學對話更有效》,以及將軍晶老師的《從課堂到課程》都讓人印象深刻。可謂精彩紛呈,名家薈萃,讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解,有自己特別的教育方法,對于我們這些一線的語文教師,就是一碗碗內容豐富的心靈雞湯,給我們無盡的思考和猜想。
在本次培訓中我印象最深的是金曉潤老師那聲情并茂的《兒童文學走進課堂》講座,我被金老師對兒童課外閱讀的理解深深地折服了。閱讀,是語文學習的核心,是一個人精神成長的重要渠道。讀書的過程是孩子認識人生、發現自我、超越自我的過程。許多事實證明,在童年時代形成良好的閱讀習慣會使孩子終身受益。然而,在電視、電子游戲和網絡構筑的聲光世界中,我們也清醒地看到,現代孩子與書本的距離越來越遠。另外由于家長的眼光聚焦在“學習成績”上,擔心孩子看課外書會影響學習,課余時間花費在大量機械重復的練習上,使本來屬于他們的閱讀時間變得非常有限。部分學生為了應付考試,開始懷著功利的目的看書。讀書并非是他們心靈深處的渴望與沖動。即使在閱讀,卻不會獲得較深的閱讀體驗,很難提高閱讀素養。
《語文課程標準》指出:要培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。但是,平時的教育實踐中,我們教師重視過他們的閱讀需要嗎?關注過他們的閱讀選擇嗎?在上完語文課后,指導過學生課外閱讀嗎?我們老師們在抱怨孩子知識面不廣,文化底蘊淺的時候,是不是該反省自己:你關注過孩子的課外閱讀嗎?
讓孩子們讀書是一種最好的教育方式,是作為師長送給孩子們的一件終身受用的禮物。在他們閱讀背誦的“黃金”季節,作為我們教師一要善于激發學生讀書的興趣,引導他們走進課外書。二要用新課標理念指導課堂教學,少講多讀,注重讀書方法的指導。引導學生根據不同的課文有方向性的選擇讀物,達到多讀多積累的目的。三要保證學生有充足的課外閱讀時間。布置的作業要精當,嘗試將課外閱讀的時間滲透進學校。四要身先士卒,帶頭勤于讀書。五要減少課外閱讀的功利目的。教育學生莫把讀書當成“苦差使”,閱讀初期以培養學生的閱讀興趣為主,讓他們有成功的滿足的感受,不應強調做多少摘抄,寫多少讀書筆記。讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊,久而久之,就能為將來積蓄厚重的文學素養和人文素養。
總之,此次的培訓給我帶來的是一次豐盛的營養大餐,我咀嚼著,回味著,幸福著,收獲著。這次培訓也使我明確了今后的奮斗目標,這將會使我在今后的工作中少走很多彎路。雖然培訓已經結束,但是這并不是學習的終結,而是今后不斷學習提高的開始。
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