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2024年班主任培訓心得體會范文1000字(精選35篇)
2024年班主任培訓心得體會范文1000字 篇1
印象一
說到"成長性思維"必須要說說學校流行的另一個詞語"逆襲",簡單的理解為用樂觀積極的態度面對各種問題和挑戰,要看到成長的可能性。班主任主要負責的是教學管理,學生的積極成長很重要。馬丁。賽利格曼說:"我們的教育不應該關注學生有多聰明,而應該關注學生是怎樣變聰明的。"教育的目標是什么?不是發現"學生的問題",更不是發現"問題的學生",而是發掘學生自身具有的優勢和潛能。
列舉一個熟悉的堂現象,如一個學生上拿出小玩具擺弄,該如何處理?我們往往會采取簡單制止的方式命令他交出玩具,迫使他注意力回到堂,突發事到此為止。如果運用積極心理學的原理,可以很友好的問他,"你在學習上遇到什么困難了嗎?有什么需要幫助的嗎?如果沒有請把某練習題正確做出,然后老師可以獎勵你玩幾分鐘小玩具。"這個處理方式較于前一種,不同之處在于給學生留足了反思自己的時間和空間,制止學生犯錯不是最終目標,而是在指出錯誤的同時建立起另一個新世界,新方向,讓孩子知道怎么做才是對自己有利的,同時給他一個改正錯誤和表現自我的機會。要知道,壓制永遠不是教育最好的手段。經研究,每個學生的學習風格是不一樣的,所以,對于學生身上存在的小情況采用一棒子打死的態度不可行,鼓勵引導學生了解自己的學習風格,針對學生的具體情況,給與幫助和誘導,調整情緒,將"愛"、"包容"發展為教師標志性性格力量。
美國Ipp公立學校有個明顯的教育特征:賦予任何一個孩子積極期望值并進行目標明確的品格成長引領。要求學生具備7個目標品質:堅毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂觀和好奇。學校配有完善的管理機制,好行為記錄卡、品格平均成績點,具體到學習生活的一個個細節。威廉。詹姆斯說:"人能夠通過改變其思想改變其生活。人的難題不在于他想采取何種行動,而在于他想成為何種人。"發揚一個人的品格優勢,避免分數成為衡量學生的唯一標準,最后分數的高效往往卻能應運而生。Ipp學校最霸氣的地方也是最獨特的地方學生不是考試選拔進的,而是抽簽產生的,沒有高低貴賤之分,只有如何對學生實施積極教育,最終使每個學生走向成功。被Ipp抽中的學生仿佛接受了上帝之吻。
印象二
面對形形色色的學生,我們要轉變態度,以多多關注學生積極面為主,有利于強化學生積極的心理體驗。反復指出學生錯誤相當于在固化學生的錯誤行為,是負面的積蓄,所以應淡化錯誤。發現錯誤行為不是主要目的,解剖錯誤原因并賦予其改正方向才是教育動機。
柯林斯也是一個運用積極心理學成功型,她具有誠實、勤奮、愛人這些優良的品質,她用獨特的教學方法,用大量的'贊美、擁抱、鼓勵和愛心,從培養孩子自信心、自立意識開始,引領學生提升。她說:"每個孩子都可以成為冠軍"當我們看到一個人非常成功的時候,我們不要問:"我為什么做不到?"而要問"他為什么取得今天的成就?他是怎樣做到的?"當你發出"他是怎樣做到的"這個質問的時候,一個人的心靈已經展開了靠近成功的希冀。
對于犯錯或遭遇失敗的孩子,意味著他需要幫助,而不是懲罰或嘲諷。幫助孩子樹立樂觀的解釋風格,積極的歸因面對失敗和犯錯,長此以往于日積月累的心靈體驗中成為一個自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴,并最終取得成功。顯示一個人積極成長的標志性語言如:偶爾的失敗不代表永遠,可解釋為"尚未成功";支配自己持續努力的方向:"遇到困難我能堅持";"別人的成功能給我帶啟發";"我覺得努力和態度非常重要";"我能從錯誤中學習";"我喜歡挑戰自我我得想點招兒";"我需要多花點時間和力氣;"沒事兒,吃一塹長一智"這些都屬于激勵性思維,屬于成長性思維,可使自己不囿于固定思維。
積極心理學注重培養人類理應具備的品格優勢,如專注力、自控力、意志力、好奇心、信念、動機等,關注人的心理需求,關心人的情緒體驗,既關注智力因素更關注非智力因素,是激勵人類從普通走向卓越的心靈內驅力。麗塔。皮爾遜說"教學和學習應該是讓人愉快的事情,如果我們的孩子都不害怕接受挑戰,不害怕思考,我們的世界將會變得多么強大,一個成年人要不放棄他們,堅信他們可以變成最好的自己"
以上實例無不說明,我們的教育管理十分需要積極心理學的支撐。積極心理學不僅幫助學生獲得成長、成功的動力,同時也可讓師生獲得持續的幸福感,是生命不竭的進取精神,是每個人在遭遇意外和失敗時得以反彈的爆發力。一個充滿正能量的人是一個自帶光芒的人,積極心理學呼喚心靈的敞開與包容,悅納與智慧,以發展的眼光看待周遭,以廣角的視覺審視人、事,以積極的心態面對人生成敗,如此,精神越越充實,靈魂越越自由,人越越有趣。
言有盡,意無窮。通過學習和反思,我在今后的教學管理中將參照積極心理學的原理,適時調整班級管理模式,豐富主題班會,設計學生成長優勢卡,學以致用,靜守彼岸花開。
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