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2024年小學語文新課標新教材培訓心得體會范文(精選30篇)
2024年小學語文新課標新教材培訓心得體會范文 篇1
縱觀統編版語文教材,結構和內容上都發生了很大的變化,無所適從之際,聽取了小學語文統編教材的網絡培訓,三場專題培訓和兩場答疑活動,無疑令我們身處一線教學的教師們茅塞頓開。統編教材的工具性與人文性的統一,給我們的日常語文教學提供了強有力的支持,如何“學好語文,用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。
整體教材觀:新教材的知識點設計在別出心裁的同時,也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學的過程中,既要著眼于整本教材的編排意圖,又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯,而是多線路的語文元素的有機結合。倪鳴老師在培訓中提出,單元語文要素是逐步推進的過程,在推進語文要素的同時,要有大局觀、整體觀,要學會用好教材所提供的材料,恰當使用。語文要素是一項大局要求,教學中不應緊抓要素不放,加大難度,陷入知識點的囹圄。
過程設計觀:新教材的編排條理清晰,其中十分有特色的是,在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、交流平臺總結到位緊扣主題。可以說,新教材在對學生語文素養和能力的熏陶上是環環相扣的,這就好比一部電影,放慢倍速,讓你細細品味情節的美妙。因此,在教學中,語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲,而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中,在教學設計中,要將語文元素滲透到文章的各個角落中,并結合生活實際具體表達,學會運用,將“過程”成為語文學習的重點練習點。
合理評價觀:新教材的評價,是在給予的語文元素基礎上,以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中,對識字寫字教學的要求是隨文識字和集中寫字相結合,推薦以詞為單位進行學習;課文的學習中,理解與朗讀相結合,助推學生的理解;背誦,在熟讀和理解的有機作用中,完成要求;作文,在精批細改的基礎上,有針對性修正。除了評價內容上的要求,新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結合,根據內容的不同屬性,恰當使用不同的方法。
總體而言,新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心,旨在用語文本身解語文,回歸初始,也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。
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