2023年小學教師課程改革經驗4篇

當我們在生活或學習中有什么經驗時，最好記錄下來。以下是《2023年小學教師課程改革經驗4篇》，僅供參考。歡迎您閱讀。

第一章:2023年小學教師課改經驗

新課程改革正進入成千上萬的家庭，進入教師和學生，作為一名小學教師，我發現我們的角色發生了變化，學生的學習方式也發生了變化，所有以學生為主體，中國教師越來越困惑，認真反思我的教學，找到困惑的突破，使我們的中國教學改革扎實，讓教師成長，讓學生在不斷優化的課堂教學中學好祖國的語言，在新課程改革中逐步成長。

通過這次學習，我收獲了很多。對于小學語文教學，我們不僅要改變教學方式，還要改變學習方式。在這兩個變化中，一旦教學方法發生變化，學習方法也發生了變化。學習方法在課堂上呈現，證明了教學方法的變化，證明了教師新思想的真正確立。課程改革的實踐告訴我們，沒有鑒定的新課程改革理念是不可能真正改變教學方法的。

將課程標準學習與教材教學方法研究相結合：學習新教材，理解和掌握新教材，充分利用新教材；在教學實踐中，我將努力打破傳統的封閉機械教學模式，主要采取以下實踐：

一、學習新課標

認真理解新課程標準的精神本質，改變觀念，克服過去忽視學生的主要地位，忽視人文精神和科學精神培養傾向，建立中國教育的新理念，注重提高學生的中國實踐能力，積極倡導，促進學生學習方法的積極發展，擴大學習和應用領域，注重生活、跨學科學習和探索學習，使學生獲得現代社會所需的終身語文能力。

二、作為教師，要注重師范教育

樹立知識形象、外在美形象、人格形象、基本技能形象、勤奮學習形象、創業形象、公平體面形象、熱情服務形象、新課程教師角色，應是學生終身學習模式、學習技能、挖掘資源指導、尋求真實知識組織者、獨立學習、對立研究指導、推廣、客觀公正評價、熱情的社會工作者、課程設計專家、令人信服的心理學家。

三、我還將從整體上掌握實驗教科書

找出其寫作意圖、系統特點、教科書與新課程標準之間的內部聯系、教科書編排設計的意圖和重點，準確設置教學重點，找到新課程標準提出的課程目標，有效實施漢語教學。

四、親其師，信其道這句話很有道理

無論是公開課還是普通課，與學生仔細溝通，讓他們從教師的言行中感受到師生關系的平等，在輕松的氛圍中感受到師生關系的和諧。所以仔細衡量，或者放下老師的架子到孩子們中間，這樣就有可能有更多、更精彩的課程。

簡而言之，在未來的教學中，我們應該注意更多的學習，更多的實踐，更多的總結，更多的幸福進入課堂。在課程改革的道路上，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，教學生良好的學習方法，成為一名合格的向導。

第二章:2023年小學教師課程改革經驗

通過為期一天半的小學數學課程改革培訓，我對新的小學數學課程概念有了深入的了解，更激動的課程改革熱情：新課程改變了教科書統一課堂的情況，教師不再只是教知識，教師個人知識將被激活，師生互動產生的新知識的比例將大大提高。因此，教師必須接受繼續教育，才能適應新課程的教學。充分理解新課程，真誠接受，熱情投入，有效實施，根據新課程要求不斷提高綜合素質。實現新課程的發展，教師的發展將構成新課程實施的條件。

眾所周知，課程改革是傳統教育的革命。它打破傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系。它變得沉悶、封閉的課堂為笑聲，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；更注重師生交流、學習過程和獨立探索、合作交流的情感體驗，也注重培養學習和生活的性格。

現代教學理論越來越強調，課堂教學被視為師生共同的生活空間。課堂改革的概念必須真正體現在課堂教學中，必須扎根于課堂教學中，作用于每個學生。今天的課堂教學最重要的是讓學生在生活中學習，而不是在學習中生活。教師不能用自己的生活代替學生的現實生活，也不能用自己的生活經驗代替學生的生活經驗"

隨著新課程的運行，教師應調整角色，改變傳統的教育方式。教師在課堂上的作用直接影響教學效果。根據新課程的要求，教師應幫助學生制定適當的學習目標，并確認實現目標的最佳途徑；指導學生養成良好的學習習慣，掌握學習策略。要積極營造豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生提供學習服務。作為學生學習的推動者和組織者，教師應該與學生分享自己的感受和想法，與學生一起尋找真理，并能夠承認自己的錯誤和錯誤。真正體現以人為本和以學生為中心，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。

總之，新課程對教師提出了教育專業工作者的要求。只有做好充分的準備和精心的教學設計，學生才能真正移動和體驗教學"與他人合作，與同伴交流思維過程和結果"，使學生善于傾聽他人的演講，愿意表達自己的想法，敢于糾正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利于學生積極參與學習，提高個人的學習動機和能力，使他們感到無限快樂，感受到精神和智慧的力量，使學生的個性得到充分發展。課程改革是一場社會性、多網絡性的對話，是全國性的大事，關系到下一代人才的健康成長。課程改革是一場社會、多網絡對話，是全國的一件大事，關系到下一代人才的健康成長。老師，任重道遠！

第三章:2023年小學教師課程改革經驗

一是轉變教學理念和教學行為

首先，教師是教學活動的組織者、指導者和合作伙伴。教師在數學教學活動必須適合學生的認知發展水平的基礎上，激發學生的積極性，讓學生積極參與學習活動。在數學教學活動中，教師應為學生提供充分的數學活動和交流機會，參與合作，尋求解決問題的方法。“幫助學生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗”。不同的學生在數學上有不同的發展，讓每個人都能體驗到成功的喜悅，感受到學習數學的樂趣。

其次，改變學生的學習方式。傳統的說數學、聽數學、練習數學的學習方法使學生缺乏創新精神和實踐能力。有效的數學學習活動不能僅僅依賴于模仿和記憶。實踐、獨立探索和合作交流是學生學習數學的重要途徑。鼓勵學生觀察、實踐、思考、發現和掌握數學知識。

最后，改變教學評價標準。傳統的教學評價注重評價的篩選和選擇功能。課程標準指出，評價目標多樣化，評價方法多樣化。評價注重學生的數學學習過程，多用激勵評價

二、正確處理三維目標之間的關系

新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標。它反映了數學教學不僅是為了提高學生的基本知識和技能，也是為了使學生在學習數學知識的過程中獲得基本的數學思維方法和應用技能；體驗數學與人類社會生活的密切聯系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，樹立學習數學的信心和決心。例如，當教師在教學人員教育版義務教育課程標準實驗教材數學一年級第一冊10理解時，通過課件演示教材P64主題圖，老師引導學生多角度觀察，數10人和10人 鴿子，通過比較、填充等數學實踐活動，學生體驗抽象10的過程，感受10的組成，培養10的數學感，形成和建立10的概念，讓學生在充分感性理解的基礎上完成數學抽象，讓不同層次的學生發現、理解和提高，讓學生對數學產生濃厚的興趣，體驗數學語言的簡單美和抽象美。

三、把握特點，運用教材

與傳統的小學數學教科書相比，新課程對小學數學教科書發生了重大變化，突出了：注重學生的生活經驗、密切的數學與生活的聯系；建立學生的主要地位，創造良好的課程環境；倡導多樣化的學習方法，培養學生的創新意識；注重學生的情感體驗，和諧的學習氛圍，讓學生覺得數學來自生活，數學知識必須存在于我們的現實生活中，所以每一小部分數學知識的出現，教科書都提供了具體的生活情境，讓學生在解決問題的過程中提出數學問題，獲得數學知識。為了不同的人在數學上得到不同的發展。為了不同的人在數學上得到不同的發展。教科書提供了大量的材料供學生操作、獨立探索和合作交流，使學生能夠通過數學活動獲得數學知識。倡導自主多樣化的學習。

例如，教學義務教育課程標準實驗科書數學第一冊P96-979加幾時，幾瓶牛奶(9加幾)，教材給出兩籃牛奶實物圖(一籃9瓶，一籃4瓶)，通過學生提問得出算式9 4。在計算9 4點多少時候，學生可以直接數瓶子:9 4=13；或者用小棒代替牛奶，數小棒得到9 4=13；或將4分成1和3，先算9 1得10，10加3得13，即9 4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9 4=或直接使用10加4得14，14減去1得13，即：9 4=13……總之，學生在鼓勵計算方法多樣化的同時，通過動手操作、自主探索、合作交流，探索9加幾的計算方法，優化計算方法.在練習題的設計中也充分考慮了一些開放題。為了讓學生喜歡數學，體驗學習數學的樂趣，教材介紹了小學生特別喜歡的卡通人。教材中許多問題的設計都是靈活的，使不同的學生在不同程度上體驗到成功的快樂，產生學好數學的信心。

第四章:2023年小學教師課程改革經驗

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發生著變化，以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在具體的教學實踐中，也有很多值得反思的東西。與此同時，新課程改革下的數學課也存在一些問題。所有這些都值得我們深刻反思。讓我簡單談談數學教學的收獲。

在課程改革中，我和同行們努力探索，大膽實踐，認真思考，實施課程，取得了顯著成效。特別是在數學課上發生了許多可喜的變化。課程改革拓寬了學生在數學課堂上的思維，豐富了語言。課堂上不再是老師講學生聽的被動情況，而是師生互動和互動的場景。學生在老師的指導下輕松愉快地學習。課堂真的成了孩子們的世界。

(1)營造良好的教學氛圍。

良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知識、情感、意義、行動的全面協調發展起著非常重要的作用，注重創造平等、和諧、合作、交流的教學氛圍。特別是對于學習困難的學生，教師不僅要付出愛和關心，而且要有耐心細心，為每個學生提供良好的教學機會和保障。采用小組合作交流的教學形式，鼓勵和促進學生，充分發揮學生的主動性，讓學生在學習過程中感到快樂，提高學生參與學習'；激勵學生探索和創造熱情和有效性。

(2)創造問題情境。

以圖片場景展示，讓學生在生活中親身體驗數學，為學生提供充分的動手操作，獨立探索和合作交流的機會，使學生能夠積極研究充滿數學的實踐問題。在教學中，創造性地使用教科書，創造有趣的問題場景，增加課堂教學的興趣，有效地調動學生的學習熱情；創造與現實生活相關的問題情境，努力讓學生認識到數學與現實生活的聯系，并認識到數學的價值和魅力。

(3)開放課堂。

給學生時間和空間，讓他們通過觀察、操作、獨立思考和小組討論獲得數學知識，真正讓課堂生活，學生移動。睜開學生的眼睛，提供觀察的機會。打開學生的嘴，提供表達、思考和思考的機會。在解決問題時，留下學生思考的空間，通過學生自己的積極思考，探索數學結論，體驗數學的魅力和活力；打開學生的手，提供操作的機會。操作是智力思維的起點。通過涂、分、圍、折、拼的實踐活動，了解矩形和方形；開放學生空間，提供表演機會。

以上是我個人對新課程改革以來數學課堂的一些收獲。課程改革正在全國各地全面展開，我將更加努力地參與課程改革活動。

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