課改經驗1200字(個人收藏)

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課改經驗1200字

曾幾何時，我抱怨自己是一個渡輪人，送走了小學畢業生，我仍然想回到原點，只有他們不斷重復同樣的旅程，只有他們看著不變的風景，只有他們沒有未來的生活。今天，我很高興我是一個渡船人：陪伴一群孩子到理想的另一邊，只有他們享受別人信任的美好時光，只有他們不斷分享孩子成長的收獲和快樂，只有他們幸運的生活和青春，課程改革。

在教學實踐中，我將努力打破傳統的封閉、單一、機械的教學模式，主要采取以下方法：

一是深刻理解語文課程標準的精神實質，轉變觀念

克服過去忽視學生在漢語教學中的主要地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過度追求學科知識體系的錯誤傾向，真正建立漢語教育的新概念，通過完成教學任務，全面提高學生的整體漢語素質，注重提高學生的漢語實踐能力，積極倡導，促進學生學習方法的積極發展，拓寬學習和應用領域，注重生活、跨學科學習和探究性學習，使學生獲得現代社會所需的終身語文能力。從過去的統治者、支配者、直接知識傳授者、演講者到學生學習的組織者和參與者，到學生發展的推動者和領導者，與學生真誠面對，與學生共同營造溫馨、寧靜、寧靜的環境，真正讓學生獨立參與，成為學習的主人。

二、教學目標的轉變也導致了教學活動中學生評價的轉變

以前一堂課棒！棒！你真棒！不絕于耳，但課改后，我們對學生的評價發生了很大的變化。雖然這種變化需要進一步改進，但它的進步相對不容忽視。對學生個性化、全面的評價更受學生歡迎。不再是三好學生和學習標兵的稱號，而是更具體、更到位的評價和表揚，突出學生的優勢，促進學生的發展。

課堂正從教師教學的主要位置轉變為學生學習的重要場所

從灌輸到指導，從表演到對話。突出課堂的參與、互動和合作。其次，經驗改變了教師課前準備的重點和方式。教師可以關注個體差異，照顧學生的自信。教師學會傾聽學生的想法，讓學生解釋自己的做法，課堂正從教師教學的主要地位轉變為學生學習的重要場所。

作為一名教師，我從事教育工作十多年，經歷了近年來中國教育的發展和改革過程。俗話說，沒有痛苦，沒有收獲。在課程改革中，有困難和挫折，也有笑聲和成功。失敗孕育了成功，我一步一步地堅定地前進。因為我在課程改革的道路上，是課程改革讓我成長，是課程改革給了我信念，我想走課程改革的道路。

課改經驗1200字

樹立以教師為主導學生為主體的新教學理念，積極探索在教學實踐中煥發語文課堂活力，激發學生學習語文的積極性。

二、以生動靈活的教學方法，煥發課堂活力

應試教學課圍繞知識目標展開，儲存和繼承前人積累的經驗和經驗，卻忽視了學生的創新動機、興趣、情感和意志。如何激活以往的經驗，萌生求智欲？新課程標準要求我們建立獨立、合作、探索的教學模式，激發學生的好奇心和探索欲望，培養學生積極思考、質疑、尋找和捕捉新信息的能力，并將這種能力的培養作為課堂教學的最終目的。為此，我們認真研究教育心理，準確把握一年級學生的心理特征和思維特征，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵討論的課堂教學方法。例如，在處理每個單元的關鍵項目時，我們總是采用五步三查的教學模式，根據不同的內容精心設計問題，組織課堂教學。

這種教學，在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氛圍。老師已經成為學生的親密朋友，教室也變成了學生的學校。學生不再是僵化、僵化、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到了充分的展示和培養：或質疑困難，或幻想，或組間溝通，或挑戰權威。在有限的時間內，每個學生都有機會在有限的時間內進行充分的鍛煉和表演。教室里沒有黑暗和寒冷的教室 死角，課堂動的陽光，平等、和諧、交流共存，發現、挑戰和冥想。活躍的思維，頻繁的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的教學既來自教材，又不僅僅是教材。師生的情感和個性融為一體，現實生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，輕松掌握知識，潛移默化地培養能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出應有的活力。 學習方法還包括獨立學習、合作學習和探究性學習。在學習中，我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生能夠積極思考和解決問題。實現互動、溝通合作學習，課堂為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會，在探索學習中，通過設置問題情況，讓學生獨立發現問題，通過實驗、操作、調查、信息收集和處理、表達和溝通活動，經歷知識和能力的探索過程，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學生思維活躍，閃光點頻繁，成為課堂上真正的主人。

三、培養學生扎實多樣的語文實踐能力

新課程改革是當今教師教學觀念面臨的挑戰。教師應從知識的所有者轉變為知識的組織者，從知識的傳遞者轉變為學習的推動者，超越課堂的障礙，將現代教學過程演變為培養學習者的過程，實現從教魚到教魚的根本轉變。以扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習能力。

課改經驗1200字

現在教師更多地使用這些現代新詞，如以學生為中心、三維課程目標、多元化學習評價等。

體育教師通過多種教學形式、教學方法和組織措施，有效實現健康第一的指導思想。

二、教學內容的變化

教學內容更貼近學生的生活體驗。

總的來說，教學內容從過去的單一競技運動轉變為多元化運動。

此外，教學內容由學非所用轉變為學以致用。

三、注重學生的主要地位

充分展示了教師主導和學生主體的概念，給學生更多的學習時間和練習時間，使學生成為課堂的主人時，教師控制課堂的主導作用也變得清晰可見。

課程改革x年來，統一、僵化、程式化的課堂教學組織形式正在被打破，靈活、多樣、講究效率的課堂教學組織形式正在形成。

堅持健康第一的指導思想，有效提高學生的身體健康水平，為學生的幸福生活奠定基礎，促進全社會的和諧發展。

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