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教學心得體會范文 篇7
初二的的學生正處于青春期鼎盛部分,自我意識高漲,他們正急切的想認識自我,更想肯定自我,高傲又自卑。而在學校學習又是他們青春期階段重要的部分,因此,學習的狀況會給學生帶來很大的影響。對于敏感的學生,有一道題不會或者一個知識點沒太聽懂,就可能否定自己,腦補了很多自己不行的戲碼。
此時,初二的學生跟物理剛剛熟悉,遠不如語數外親切,互相了解深透。這就給了物理老師們一個能引起學生注意,讓學生獲得成就感的機會。對于新鮮的事物學生總是充滿了好奇,在課堂上更容易引起學生注意,當然被吸引的學生心中也是充滿期待。伴隨著這份期待,如果學生能夠學好物理,這將是一份對自己能力的認可,彌漫在他們頭頂上的烏云也就散開了。表面的吸引學生學習的小技巧可能只是短暫的,并不能長久的支持學生將注意力集中在學生上。如果,抓住學生對自己能力肯定的向往的點,在循序漸進的引導學生在學習中獲得成就感,也是引導學生走向快樂學習的方法之一。
課堂上提問問題時由簡單遞進,并且結合學生的學情給予部分提示,回答上來了后就要夸獎學生,回答不出來也要表示理解和鼓勵。在課堂上提問,讓學生體會到成就感的最佳場所。因為在講課時,老師和學生能夠及時的交流來引導學生獲得成就感。此時學習情況不好的學生回答出一個問題,會讓他對學習的興趣大增。對于學習成績中等的學生來說,回答出問題就是有一個堅持學習的理由。所以,回答不出問題就尤其重要,首先肯定不能責罵批評,我們要做的就是給一點提示,如果還是回答不出來告訴全班同學這個問題有點難度的表示理解,并給予鼓勵的眼神。
僅僅是課堂上的提問是不夠的。現階段,對于學生來說,最能表現出他們學習效果的就是是否會做題了。平時學生的題已經夠多了,這么多的題不一定能滿足學生的成就感,反而會引起學生的反抗。作為“專業”的老師,可以給學生簡練出能夠提升學生成就感的題。比如,進行實驗探究題的專題訓練,重復的實驗探究題型,伴隨著老師的引導,提高能力的同時,一下子出現這么多會做的題讓學生產生學習的成就感。
青春期是人生發展的關鍵時期,提高學習上的自我認同,幫助學生擁有自信陽光快樂的校園生活。
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