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2024年數學新課標解讀的心得體會 篇2
20__年4月26日,我觀看了王才程專家講解關于20__年版義務教育的《新課標解讀與作業優化設計》的講座,我在此次講座中學到了很多教學理念和新技能,心里也有很多感觸和體會。
一、新課程標準的變化
1、強化了課程育人導向。解讀:強調素養導向,注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素棄,品格特別是真實情境中解決問題的能力。
2、優化了課程內容結構。解讀:跳出了學科邏輯和知識點羅列的框框,以結構化的方式(如主題、項目、任務等)來組織課程內容,反映了課程內容改革的新動向。
3、研制了學業質量標準。解讀:這是一大創新點,首次在義務教育課程標準中專門研制了學業質量標準,同在作業設計、改革考試評價等多方面呼應了“雙減”的要求。
4、增強了指導性。不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導,做到好用、管用。
5、加強了學段銜接。注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接。
二、選擇能引發學生思考的教學方式
1、豐富教學方式。改變單一講授式教學方式,注重啟發式、探究式、參與式、互動式等,探索大單元教學,積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習等綜合性教學活動
2、重視單元整體教學設計。單元整體教學設計要整體分析數學內容本質和學生認知規律,合理整合教學內容,分析主題一單元一課時的數學知識和核心素養主要表現。
3、強化情境設計與問題提出。注重創設真實情境,重視設計合理問題。
三、優化設計數學作業
1、作業的設計要源于生活,展現作業的趣味性
2、作業的設計要百家爭鳴,倡導作業的多樣性
3、作業的設計要思維提升,體現作業的開放性
4、作業的設計要加強實踐,體現作業的應用性
5、作業的布置要崇尚自主,凸顯作業的多層性
通過此次講座使我明白,教師要遵從新課程觀念,認真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學生實際的方法,充分發揮教師的指導作用和學生的主觀能動性,激發學生的學習興趣,使學生成為課堂的主人。
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