最新幼兒園微課題研究經驗(選3篇)

最新幼兒園微課題研究經驗（選3篇）

最新幼兒園微課題研究經驗 篇1

楊先生的“研究實施”詳細闡述了研究過程，特別是對研究中的誤解，總結了我們日常研究中的錯誤，使我對研究有了系統的了解，很多疑問都得到了很好的解決。尤其是楊老師的整個講解過程幽默生動。舉了大量的研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，簡化了一個復雜的研究問題，更方便了我們一線教師的實際操作。下面我就簡單寫一些自己的學習經歷。

1、通過培訓，我明白課題研究其實就是解決我們日常教學中遇到的實際問題

研究對象的研究問題要切實可行，要根據自己的教學實踐、教學對象和教學中遇到的問題來選擇研究課題，避免空而大，沒有實際價值，更不要為了一定的功利目的而去研究。用楊先生的話說，研究就是為我們的教學中遇到的問題“開處方”，解決“怎么辦”的問題。也就是說，研究的第一個早期階段是“腳踏實地”。

2、通過培訓，我清楚地了解了研究的整個過程。

主題是一個問題，一個主題，研究是科學研究中最常見、最基本的方法。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、研究計劃的制定、文獻的查閱等。我們的研究是學校發展和教師成長的需要。必須有課題研究 ：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般過程包括選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結果呈現、結題鑒定等。楊老師特別強調“按計劃實施”，他說：任務必須具體到每個人，具體到時間（可以提前幾天），以確保計劃的有效實施。楊先生認為，課題研究最重要的是選題。課題來源有理論和實踐兩個方面。選題有四個方面：

1、從日常教學實踐中發現問題。

2、從實際教育教學中提出問題，急需解決。

3、從先進的經驗和方法中提出問題。

4、從相關部門發布的課題指南中得出問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高，不求大，不貪多，提倡小課題。課題論證是對初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。

第三，培訓讓我收獲最大的是楊老師如何對我的“中學政史地課堂合作學習調查研究”課題進行具體操作。

其中，他重點介紹了我的研究方法，這極大地觸動了我的研究。例如：楊老師倡導的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為，在提出一個研究課題后，研究小組的成員一起進行辯論，提出問題，尋找研究的重點，擴大思路，逐步形成清晰的理解。不要急著做研究，要“認真思考”、“深入實際研究” 。如 ：楊老師很快就對我的課題提出了很多問題，“課內或課外合作學習”

“學生、家長對合作學習的看法” ;“合作學習與自主學習有什么關系”等等，我們沒有考慮到這些問題。我們犯了一個初級錯誤：當我們得到這個話題時，我們立即開始操作，但沒有找到實際的操作點。

4、將楊先生的培訓與我自己的實際研究進行比較。我發現我的研究缺失了很多環節，甚至有些環節我根本沒想到

例如：在結論方面，楊先生提出了“你的研究是否得到推廣”。我自己也沒有想過這個問題。在很大程度上，我只是把研究作為一項任務，沒有真正從教學中實施研究。

總之，通過培訓，我意識到研究一個課題并不容易。要有一個業務能力強、組織能力強的團隊，一個腳踏實地的教學者。我也堅信理解比行動更重要。要進行課題研究，首先要認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們應該全身心投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。要組織一個規范的團隊，不斷學習，要科學，要有一定的策略。

研究課題，要不斷思考、反思、研究 ，立足課堂，致力于課堂改革，找到合適的切入點，選擇合適的課題進行研究。酸、甜、苦、辣都是營養，成功和失敗都是收獲。最后，做好簡單的事情，腳踏實地，認真思考，深入研究，持之以恒地開展研究。

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