數學教學觀察活動經驗(選3篇)

體驗數學教學觀摩活動的經驗。 篇3

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首先，教師善于創造情境；教師在教學過程中創造的情境，目標明確，能為教學服務。

提高學生的好奇心，激發他們的求知欲，進而促進他們的思維。教師創造的情境應該真正為教學服務。如果只是為了情境，那就是假的教學情境。

在這兩節課上，老師可以根據小學生的特點為學生創造有趣的學習場景，從而激發他們的學習興趣。充分利用小學生的好奇心、主動性、問題等心理特點，緊密結合數學學科的特點，創造一個真實、新穎、有趣的學習情境，激發學生的學習興趣。讓學生用數學思想思考問題，解決問題。讓他們在質疑中思考，在思考中學習知識。

二是教師創造的師生互動環節氛圍和諧。

在數學教學中，根據學生的心理發展特點，改變了枯燥僵化的課堂教學，培養了學生學習數學的興趣，激發了學生的求知欲。特別是在上課的過程中，我更深刻地意識到這些數學教師的不同教學方法，我感受到了師生之間的默契。看到每一位老師都精心設計每一節課，從黑板、內容、工作態度和熱情值得我們每個人學習，在他們的課堂上很少看到不學習的孩子，因為他們被老師的課深深吸引。在今后的工作中，我要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與數學學習，從而真正感受到數學的魅力！它還充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、指導者和合作伙伴”的教學理念。

聽了兩節課，每節課仔細聽后，我覺得每個老師都煞費苦心地精心準備，所以每節課都有非常閃亮的亮點供我們參考、學習、參考，當然，比較會有鑒定。所以我會吸收本質，嘗試應用到未來的課堂教學過程中，逐步改進和完善自己的課堂教學。 總之，平時一定要多學習新課程改革的理念，認真學習教材，挖掘教材，積極參與教學科研活動，提高專業水平和教學能力，多聽同一位老師的課，取長補短，努力在今后的教學中取得好成績。

在一堂好課上，學生不僅要學習數學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，擔心時間不允許，導致安排，導致課堂效果不好，今后我們應該努力學習教學方法，熟悉學生，使課堂教學自然高效。

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