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關于2024小學語文聽課心得及感悟(精選34篇)
關于2024小學語文聽課心得及感悟 篇1
9月30日,我有幸參加了郊區教研室組織的小學語文觀摩研討課活動。精彩的課堂,叫我久久回味。
張老師的執教的《巨人的花園》,以誦讀為"經",以想像為"緯",引導學生在角色扮演,交際應對,言語訓練等具體、靈活開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力,人物形象的魅力,積累語言精華,展開聯想,放飛想像,倘徉于童話王國,既培養了語感又感知了文本的內涵:能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。突出表現有以下三點:
1、啟發疑問,展開想象
學生的想像不是漫無目的妄想,而是需要教師巧妙的引領。如:教師引導學生讀了巨人叱責孩子們的三句話后,順勢問,巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?這里的問題設置帶有啟發性,同時給學生留有疑問的空間,為學生展開想像留下了余地,從而開啟了學生的智慧。
2、移情表演,互動交流
把抽象的知識融入情景,融入生活,寓教于樂,調動學生的積極性,激發學生的情感,課堂便由被動走向了主動。教學中,付老師引導學生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言,再現了文本,豐富了文本,拓展的文本,開放了文本,重構了文本,為師生建構了互動交流的平臺。學生主動地參與,積極地交流,面對五位巨人的表演,他們說出了自己的感受:這個巨人好狠、好無情!這個巨人真厲害啊!在交流中他們在解讀生命,感悟人性。
3、思維碰撞,言語實踐
沒有思維的碰撞,就沒有實現真正意義上的師生互動,沒有言語的實踐,課堂就沒有真正落到實處。本案例,付老師在與學生對話交流中不斷產生思維的撞擊與交流,不斷地開拓學生的思路,引導學生逐漸形成獨特的感受和理解。如:讀了以后,大家看到一個怎樣的巨人?學生說道:一個善良的巨人,一個慈祥的巨人,一個幸福的巨人,一個快樂的巨人等等,至此,學生已與文本引發了強烈的共鳴,"潤物細無聲"的課堂交流已使師生雙方都在悄然發展。
侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花,孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂,不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營養。所以,作為老師除了應該給孩子們不同的知識,新鮮的知識,品種豐富的知識,還要教給孩子如何做人,做個有著健康心理有道德的人,讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好:"什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。"兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。兩位老師的教學--嚴謹、科學。"把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑"讓他們充分體驗思考所帶來得成功。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中,我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書,加強自身學習的重要性。以前經常說:給學生一碗水,老師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經遠遠不夠用了,老師這水應當是源頭之水,充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,就應當不斷地學習。學習一切有用的知識,夯實自己的語文基礎,開闊自己的知識面,不斷努力,提升自己的知識水平,才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來,才能更加得心應手。
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