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班主任家訪活動總結(精選34篇)
班主任家訪活動總結 篇1
在通訊工具發達的今天,走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞,打電話成了許多老師和家長聯系的主要方式。所以走進學生家中,與家長、學生面對面的交流,了解了家長對子女的關切與期望,也了解了一些學生的家庭情況非常必要。同時在家訪的過程中也幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,增強家長的責任意識和信任度,使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
12月8日周六時間,在縣教育局發起的“千名教師齊家訪”的響應下,我帶著搭班的馮旭霞,唐芬玲,高武雄三位教師對我班學生進行了深入家訪。經過一天的家訪工作,可謂感受頗深。在這次家訪過程中,我不僅在第一時間看到了學生們的生活環境,而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。
現將有關情況作如下簡要小結。
一、家訪收獲
1、通過家訪,與家長學生面對面的交流,加強了社會,家庭,學生的聯系,了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對以后的工作將起到積極的作用。
2、通過家訪,了解了家長對子女的關切與期望,也了解了一些學生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。
3、通過家訪與家長交流情況,交換意見,對學生針對性教育找出可行的方法起到了積極作用。
4、在家訪時的交談中,深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
二、家訪中存在的問題
一是本班孩子的家長普遍生活在農村或原農場連隊,平時忙于果地或收膠而且文化水平較低。無暇顧及孩子的學習和生活,導致有些家長無法參與到日常的教育中來,只對以后的學校教育存在一定的障礙。
二是很多比較溺愛孩子,無法適應學校有規章制度的教育生活。
三是部分家長在關注孩子學習的同時,忽視了行為習慣的培養,長期在家庭教育中形成的不良習慣,使老師在日后的矯正過程比較困難。
四是部分家長在家中無法做到表率作用,往往把自己的不良習慣潛移默化地傳給了學生。這對以后學校對學生的常規管理增加了難度。
家訪結束了,但工作卻還剛剛開始,存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級,如何辦出班級的特色等等,這些都是眼前的問題。
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