高效課堂總結(選3篇)

高效課堂總結（選3篇）

構建高效的課堂總結 篇1

孔子游學、朱子講學、陶行知辦學。。。我們給了我們很多教學工作的經驗和啟示。現在，我們提出了“建設高效課堂”的教學理念，通過“主體多元教育理念”下的“高效課堂”，讓學生學到東西。

在我看來，建立高效的課堂是一種教學習慣，需要細致的工作和緩慢的工作。

首先，我充分準備備課程，學習課程標準，掌握每個知識學生的程度是“理解”還是“理解”或“使用”，知道，每節課前，問自己幾個問題：我打算讓學生得到什么？我打算讓學生用多長時間得到，我打算讓學生怎么得到？我怎么知道學生是否符合要求？同時，充分準備教學工具，如教學“平行四邊形面積”，師生提前準備長方形和平行四邊形，通過教師示范和學生操作，深入了解平行四邊形面積與長方形面積的關系。

在課堂上，合理分配課堂時間，準確把握課堂節奏。用聲音抓住學生，用眼睛盯著學生，確保每個孩子都知道我在說什么。在課堂上，我會盡量細化問題，避免問學生“大”問題。例如，在教授“解決問題”時，示例問題后，會讓學生討論：問題是什么，從問題中知道什么，想要解決問題的條件，用什么方法解決，為什么使用，公式會列出嗎？經過徹底的分析，讓學生動手寫作。同時，問題細化后難易，可以調動全體學生思考，參與度高。例子結束后，我會把課堂上的練習交給學生，獨立思考后完成，然后報告為什么這樣解決。在這個過程中，我強調其他孩子要注意“傾聽”，因為我認為傾聽也是一個學習過程，所以一節課可能只能解決三個問題，但我認為練習的質量遠遠大于數量。而絕大多數孩子已經掌握了新知識。同時，在課堂練習中，我盡量逐一檢查每個孩子的練習本，檢查他們的掌握情況，及時發現存在的問題，及時糾正錯誤，設計后續練習，防止學生形成錯誤知識的思維定勢，否則以后很難糾正。

有時有必要成為一名“懶惰”的老師。在教授“整理與復習”課時，讓學生將一個單元的知識單獨整理到A4紙、氣泡圖、表格……任何形式都可以，第二天交流討論，互相補充，經過這樣的梳理，學生的知識背景更加系統。我在單元整理和復習時要做的是整合學生單元的錯誤問題，然后鞏固實踐。

在有效表揚方面，我認為中學生應該給予更多的表揚和獎勵，因為他們總是想做得更好，吸引老師和學生的注意，鼓勵他們，讓他們有信心做得更好，他們的能力會逐漸提高。我的方法之一是選擇中學生作為組長，不定期更換，效果更好。

不要過度表揚優秀學生。過多的表揚會讓他們感到自滿和自豪。但要及時肯定他們認真的學習態度和良好的學習習慣，讓他們傳遞正能量。對于貧困學生來說，空洞的表揚似乎是紙上談兵。我認為我們應該給他們更多的真誠關懷，讓他們先感受到老師的溫暖，然后引導他們學習。然而，多余的表揚會讓他們“得寸進尺”，所以他們應該對貧困學生“善良”。

在“輔助差異”方面，我使用了“三部曲”。首先，讓學習困難的學生自己閱讀問題，思考，說想法，找出他不能在哪里，然后找一個優秀的學生或中學生向他解釋，如果有困難，我補充，最后我練習鞏固。

“給人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一生。”希望自己能給他們“漁”，讓他們能得到更多的“魚”。

可以說每個人都有一套教學工作。也許這是一個不斷學習和成長的平臺。我愿意通過傾聽別人來提高自己。

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