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個人教學工作總結 篇30
轉眼間到新的工作環境也已一個學期了。教育教學工作已經順利結束,回顧這一學期以來,我們六(2)班在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學工作任務,并取得了一定的成績,現將具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)注意導入的新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課時,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。利用筆記本電腦為學生播放朗讀課件,利用電教室VGA電視,展示課文的畫面讓學生進入情景;用講述故事的方式導入,利用課外活動時間播放與教學有關的視頻短片。采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。因勢利導,讓學生對問題充分思考后,根據已有的`經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習的空間,本學期,我設計了三個課時,讓學生自備自講,讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,從表面看來雖然很簡單,但是通過充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。使學生對知識的理解有了新的認識。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,在這一點上,我采取每天早讀的時間要求每一位學生輪流上講臺閱讀的辦法,去激發學生對閱讀的興趣。引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。
同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對每一位同學的閱讀進行品評,在品評中深化理解,知道了別人同時也了解了自己。培養了學生的朗讀興趣,使每一位學生的朗讀能力有了很大的提高。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過勤工儉學勞動讓學生體會生活,培養學生如何去在現實中捕捉寫作的素材。利用勞動所得為學生購買有關學習的課外讀物,人手一本大家交換閱讀。通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。為了培養學生的寫作方面的能力,我采取多搞活動的方法,激活學生的各方面的能力。在一學期中我們進行了“走進畢業班。”聯誼活動,“假如我是老師”模擬活動,“我是小記者”采訪活動,“每日一成語,每日一謎語”活動,“我是小旗手”活動,“我是校園小主人”活動,班級跳繩比賽、乒乓球比賽、朗讀比賽、比賽、誰先學會下軍旗、誰先學會下象棋、中國地圖拼圖比賽、“誰的日記好”比賽、迎新春茶話會、元旦朗讀比賽。
其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績和能力而努力奮斗!
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