小學書法教育教學總結范文(通用3篇)

小學書法教學總結范文 篇2

興趣是最好的老師，也是我們在教學中經常說的一句話。有了興趣和孩子們的參與，我們的教學更有意義。最初，在青年活動中心上課的孩子們最初以興趣為動機。在此基礎上，我們的教學要容易得多。以下是我在活動中心硬筆書法課上的經驗總結如下：

1、關于寫作和坐姿

在第一節課上，我驚訝地發現班上沒有一個學生的寫作方法和寫作姿勢是正確的，主要表現為握筆太低，頭部偏向左側，靠近桌面，有些學生的眼睛離桌面不到10厘米。有的執筆偏高，但占少數。具體的寫作方法多種多樣，難以描述。因此，在第一節課中，我專注于寫作方法和寫作姿勢的教學，寫作以三個指法為標準。我不得不一遍又一遍地提醒學生，多次強調掌握正確寫作方法的重要性，警告學生養成良好的寫作習慣，與家長取得聯系，督促學生盡快糾正錯誤的寫作方法和寫作姿勢。

二、關于教學內容

小學生寫作教學應以楷書的基本筆畫技法和標準字的結體規則為主要教學內容。在基礎筆畫教學中，要注重點畫的按壓、徐疾、轉折、停頓、藏露等技術實踐，為標準化書寫打下堅實的基礎。要總結橫平豎直、突出主筆、把握中線、避開穿插、疏密對稱、平衡對應、同形異態、隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結合規則，詳細說明。在具體教學中，筆畫與結體同步進行。例如，在講解筆畫時，選擇結體相似的例子進行示范，說明結體的異同。然而，在不同的教學階段，由于教學目的的不同，應該有不同的重點，即：初學寫作的低年級小學生，首先進行基本筆畫教學，結合相對簡單的模型，鞏固實踐。本階段以筆畫寫作技巧講解為主，結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的`教學，本階段以結體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認為，筆畫與結體完全分離，先純學筆畫，再偏旁，后結體的教學方法不夠。

3、關于范字

在教學中，教師的模型寫作非常重要。黑板上的模型應該寫得標準化和嚴格。對于一些關鍵筆畫和重要的例子，可以放大空心筆畫，讓學生清楚地看到筆的嚴重變化。在學生用鉛筆練習之前，讓每個人在黑板上空手三次，空手臨時閱讀所有筆畫的名稱，并根據筆畫的長度、重量、速度來決定手的擺動范圍，以加深學生對老師解釋的寫作要點的印象。經過一段時間的教學，我發現學生們仍然不能很好地掌握寫作的方法。當老師在黑板上寫模型時，因為他們背對著學生，學生很難看到寫作技巧，所以有些學生寫作太慢太重，太克制，有些太快太輕，太草率。為此，在課堂上，我親自為每個學生在練習紙上寫模型字，并引導學生比較模型字，找出他們寫的字的缺點。這種方法確實有效，有些學生的單詞很快就發生了明顯的變化，在課堂上練習紙上寫模型單詞不會花太多時間，不僅不會影響教學進度，而且可以讓學生近距離看到老師的寫作技巧，體驗更深，進步更快。

在引導學生練習筆畫時，因為每天都要練習，所以有時學生會問“老師，今天寫什么？”明天呢？“為什么每天都寫同樣的字？“這是很常見的，反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，而是為了完成老師的任務，這種效果并不理想。通過讓學生比較前一天的寫作來評價自己的進步，看到自己的進步和評價進步最大的小書法家，激發了孩子寫好字的興趣。

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