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小學體育教學經驗總結 篇6
新的體育課程標準提出以目標達成來統領教學內容,各地、各校以及老師都可以選擇多種不同的內容、采用不同的形式和方法去達成課程學習目標,在這個廣闊的空間內需要我們老師不斷地去發現、去探索、去耕耘、去創造,以便我們的課堂更貼近學生的需要。
一、追求開放多樣的教學內容
1、做到教學內容多樣化
依據兒童好動、好玩的心理特點,每堂課的教學內容要多樣化,一般不少于三個項目,各項目標時間安排不宜過長,組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如,在30米跑的教學中,我們可以變換跑的形式,如往返跑、各種姿態的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等,豐富教學內容的內涵和外延。
2、做到教學內容游戲化
小學低年級的教學內容一般都比較簡單,沒有較難的技巧,是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化的改革,讓學生在體驗樂趣的同時掌握必定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改革,學大雁排排隊、推火車等形式,提升了學生的練習積極性。
3、做到教學內容循環化
教學內容的單一反復有利于掌握必定的動作技巧,但是也易引起學生膩煩,我們可以對多個內容進行必定的循環,每節課可以從不同的點切入,每節課的切入點要有必定的聯系和提升。這樣每節課滲透一點新的內容,讓學生在不知不覺中得到了提升。
4、做到教學內容生活化
許多的教學內容和我們的生活緊密相連,教學內容生活化可以從兩個方面切入,一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際,如一次郊游,走在平路上--慢跑;爬山--原地高抬腿跑;過獨木橋--兩手側平舉,足尖跳;盤山道走--曲線行進,另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有幫忙的活動,如,打沙包,跳皮筋等。
二、堅持教學方法的創新完善
"教學有法,教無定法貴在得法",我們必需依據教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法,應用合理、新鮮的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。
教學形式要多樣,老師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程,采用多種多樣生動活躍的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式,例如,分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等,可以增強教學的吸引力,激起學生的學習熱情。
1、教學主題要多角度
低年級學生特別喜歡童話故事,針對這一點進行情景教學,課上先把學生的思維引入童話意境中,再滲透教學內容,可以使單調的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影,生活中的一個場景等。
2、老師言行要有魅力
老師形象對學生的影響非常大,通過一節課,學生就能判斷這位老師是不是自己所喜歡的,而老師形象重要靠自己的言行舉止來體現,老師在教學中要充分發揮"手勢、眼神、語言"的作用,即采用"手勢指揮、眼神暗示、語言激勵"的組織方法。在實踐中我們要善于總結和發掘其中的內涵,使自己的言行更加貼近學生,提升我們課堂教學的魅力。
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