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精選音樂教學總結 篇4
什么樣的教育,出什么樣的人才。在教育改革的潮流中,我認為:“教書育人”首先是育人,然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師,然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養人、造就人的教育。所以音樂是手段,育人才是目的。
我們現在從事的是普通教育,在我們教育的學生中將來去當音樂家的畢竟是少數,而絕大多數學生長大后只能成為喜歡音樂,愛聽音樂的人。即使有些孩子將來會成為音樂家,但現在還不是音樂家,也還是個學生,所以音樂教育的任務應該為眾多的將來不是音樂家的孩子著想。讓他們在愉快的音樂教學活動中,自覺主動地感受音樂,自己動手去創造音樂,從而獲得音樂素質的提高,智能的開發和個性的發展。
通過長期以來音樂教改的實踐,我認為音樂教學應從單純的知識技能訓練轉化為素質、能力、個性的培養。音樂是藝術,是必須要掌握一定的知識、技能技巧才能表現的,但是藝術的音樂關鍵首先要是人有表達音樂的情感和欲望,特別是孩子首先要讓他們愿學,樂學。有感才有智。要不然再簡單的技能技巧訓練,也只能成為機誡的操練,呆板的重復。所以我們必須認識到音樂教育是整體教育中一個部分,一門學科。著眼于培養全面發展的人,要重視人的素質能力的培養。素質能力不僅包括智力素質的開發,還包括人想象力、靈敏反應能力、注意力、記憶力、協調合作能力、審美能力等因素的訓練和培養。在教學過程中,既要通過音樂達到教人的目的,又要通過教人來更好地學習音樂。
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