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小學網絡教學工作總結范文 篇4
20__年的春節,一場突如其來的疫情,打亂了所有人的生活節奏。為戰勝病毒,大家都宅在家里,為戰斗在抗疫前線的所有醫護人員、戰士、志愿者祈禱祝福,為我們偉大的祖國做著默默的貢獻。
由于疫情,教育部要求各學校延期開學。為保證“停課不停學”,從2月10日起,我們很多老師都根據上級的工作布置,在線上進行教學。現將本人這三周的線上教學情況簡單小結如下:
一、教學平臺的學習使用
線上教學,沒有熟悉的三尺講臺、方塊黑板和小巧粉筆,只有筆記本電腦和手機,我該怎么上課呢?我該用什么教學平臺上課呢?只有了解了這些,學會了平臺的操作,我才可以去做下一步的工作,如何備課、上課、作業……我班的班級群有兩個:釘釘群和微信群。平時,釘釘群全員禁言,用來發布比較正式的通知要求;微信群用來進行家校交流。為了不增加家長的負擔,我跟數學老師商量,決定用釘釘群進行線上教學。那如何使用呢?我認真向孫曉虎主任請教,一步一步摸索,在正式線上教學前與家長們做好溝通工作,進行了三次線上測試。
在正式線上教學開展之后,在教學平臺的不斷運用中,我也發現了許多存在的問題,并且不斷地摸索改進。比如:
1.孩子們暫時沒有教材,對于低年級學生,長時間的聽是會很容易產生學習疲勞很容易走神的。所以,制作的課件必須盡可能多的呈現所講授內容,畫面盡可能的簡潔清晰、重點突出。這樣,在線教學“共享桌面課件”時,孩子們才能夠更多地關注教師所講的內容。
2.為了了解孩子學習情況,更好的讓學生有參與感,教學中必須要有互動。但是,在使用中發現,釘釘群在線直播課堂的“連麥”有個缺點,網絡正常連麥一個孩子需要5秒鐘的等待,網絡不太好等待時間更長,有時等到最后甚至還連不上。這樣,整節課的時間明顯拉長了,超過了規定的40分鐘。后來,為了保證時間,我在教學中有意減少了連麥的次數。但是,這樣缺少互動的課堂總是不得勁。因為特殊的時期特殊的教學方式,所以在平時,我關注了網上很多關于線上教學的新聞資料,同時多次與同事同學交流他們教學平臺的使用情況。這一周,根據這段時間的鉆研和交流學習,我決定使用釘釘群“視頻會議”的方式進行線上教學。在決定換教學方式的前一晚,我在微信群與家長們進行交流,然后進行測試,摸索使用方法。第二天教學中,也出現了一些小的問題:我在講課時全員靜音,請孩子回答時關閉靜音,此時雜聲比較大,不能聽得清楚。但是在課后,卻收到了很多家長的理解和支持,認為這樣教學,老師能夠看到對面孩子們的學習畫面,孩子們態度更認真了。存在問題就要解決問題,第二天,在與朱靜老師的交流中,我了解了她這一問題的解決方式。當天晚上,我趕緊在微信群請一部分家長進行測試:由家長控制靜音,上課伊始,每位家長靜音。點到哪位小朋友回答,哪個小朋友打開聲音,回答完再關閉。通過測試,發現聲音很清晰。在第二天的教學中,我先用前面的10分鐘進行相關指導,并點名一個個進行操作練習,發現家長或孩子們上手很快,后面的教學取得了很好的效果。
3.開始采用的“在線直播”完后有數據反饋,可以查看班級學生在線學生時長,有哪些孩子沒有參加學習,可以利用回放功能進行補學。但是“視頻會議”模式下沒有數據反饋,沒有“回放”功能,也許有,只是這樣的功能我還不知道在哪里,還要不斷地學習和摸索。
二、教學內容的選擇
線上教學不同于常態的教學,從學習方式的不同,從保護學生視力出發,我對教學內容進行了選擇和取舍,把朗讀背誦放在了首選位置,把需要精細分析講解、寫作方法的學習留待正式課堂上去指導。于是,高港區教研室規定的二年級必背古詩文和《三字經》節選,繪本的閱讀,語文課本上要求背誦的文本是我們這段時間的學習內容。
三、作業的批改和評價
在線教學對于一線教師來說,可能最辛苦最耗時的就是作業批改了。
首先,就是簡單的“交作業”,也在不斷使用中不斷變化。最開始,家長們將孩子的作業發在微信群,導致群內消息太多,查看不及,容易混亂。然后私發給我,我的微信下出現了太多家長的對話框,不能刪除,擔心遺漏。再后來,在釘釘群“家校本”布置和交作業,終于簡明多了。
其次,批改作業。平日簡單的翻作業本,變成在手機上點開一頁,放大查看,在最下面輸入批改文字,再返回點開第二頁……平時的一個“×”變成了一段文字:“燒”寫錯了,右邊“堯”的右上角沒有點。每每批完一個孩子的作業,還要在紙質表格中做好登記,了解班級整體完成情況,在第二天的在線學習前5分鐘進行作業的評價和重點問題的指導。
我們每一位普通的一線教師都知道,以往的常態一節課40分鐘,但課前的準備工作和課后的作業批改、評講、輔導卻是好多個40分鐘。對于從未涉足過的“線上教學”,更是多了更多的40分鐘。雖說辛苦,最難受的是眼睛和腰背,但是,看到家長們的積極配合和小小的孩子們的努力和取得的學習成績,內心其實是倍感欣慰的。
疫情之下,網絡之上,三個星期的線上教學已經結束。對我來說,線上教學就是一個不斷實踐不斷學習不斷完善的過程。它雖是初次嘗試,卻是對我們師生教法學法改革的一次嚴峻考驗,更是教會了我和孩子們如何面對困境,如何在逆境中不斷成長。
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