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教育教學情況總結 篇3
接手這一屆新生,我一直在學生的自主管理和小組合作學習的方面在試驗和摸索。
上一屆學生我帶了三年,那時,我希望能好好打下通關,所以從初一開始我絲毫不敢懈怠,跟班,輔導,學科周周清,我努力堅持親力親為,三年里我沒有早跟班的時候屈指可數,好在學生的表現令人欣慰,繁瑣的班級管理也沒讓我完全感到厭倦和疲沓。可是,如果長期堅持事事親自管理,不僅自己很累,對學生能力提高幫助并不很大,所以我曾經對自己說:帶下一屆學生,我一定探索出讓學生自主學習自主管理的辦法。我并不很討厭當班主任,多年的堅持已使我具有了一定的耐壓意識,沒覺得多么累,似乎生活原該就是這樣。可是如果探索出一種切實可行的學生自主管理的班級管理辦法,對以后的工作就有很大的幫助。
事實是,大半年的時間,我還是摸索出一些班級自主管理路子的。例如我在上學期工作總結中提到的一些班級管理制度等,如果把這些制度優化并堅持落實好,對班級管理是有幫助的,目前,我覺得還需要整理和積累的是小組管理制度。
小組的管理如果落到了實處,對課堂高效學習,課外學習任務完成,還有紀律、班風等等都是有促進作用的,這里梳理一下小組管理我的一些個人做法,便于以后修正和完善:
1、小組的劃分。小組劃分基本要按成績好壞平均分配,兼顧性別,性格,最好6人。
2、小組的管理。
小組內要設置組長一名(1號),負責組織全組同學進行有效的課堂自學、討論,分配組員的各種任務,含展示、講解、點評、檢查、聽寫等;副組長一名,負責協助組長工作,并在組長不在時履行組長義務;各科收作業員一名,負責各科作業的收發和清點督促完成的工作;紀律監督員一名,監督組內紀律,督促自主學習,可由組長兼任;衛生管理員一名,負責檢查全組桌面地面衛生、督促離開時收凳子在桌下、學生證的佩戴。
組長要有一個小組成員表現記錄本,記錄一周組內同學各方面的好壞表現,便于周總結會上進行小結。
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