小學作文培訓經驗總結(通用3篇)

總結小學作文培訓經驗 篇2

今天我參加了小學語文教師培訓，深感受益匪淺。面對深刻而全面的新課程改革和日益復雜的學生發展變化，我們常常感到有些霧看花，水看月亮，不知所措。而這次小學語文教師培訓班的學習，就像幫我打開了一扇窗，撥云看日，讓我在一次又一次的感悟中豁然開朗。它不僅洗禮了我的思想，而且提高了我的理論。它不僅積累了知識，而且增加了我的教學技能。這是一項豐碩的學習。

在小學語文專題培訓中，教師認真詳細地解讀了小學語文教學大綱和課程標準的修訂。修訂后的課程標準與原實驗稿有什么區別？從課程理念的調整、教學目標的升降、教學建議等方面進行了明確具體的闡述，為我們指明了未來閱讀教學的方向。

將課程標準的概念與具體的課程實例和豐富的教學經驗相結合，生動幽默，簡單地講述了如何從學生的學習主體開始教學，如何正確有效地掌握日常教學目標；閱讀教學如何根據學生的特點找到起點，抓住重點，更深入地把握年度目標。具體全面地分析了各年級的目標，一般概括為低年級段落：字識鞏固，寫得正確；能正確閱讀；在背誦中積累單詞和句子；敢于說話，愿意寫作。中年級的目標是進一步加強識字能力，加強閱讀學習；繼續加強單詞和句子的訓練，加強段落的訓練，向文章過渡；多讀書，重積累；自由表達；內容和真實感受；在口頭交流中理解和理解。高年級學習段落的目標是具有較強的識字和學習單詞的能力，使單詞和寫作美觀；能夠朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在短語練習的基礎上加強篇章的訓練；能寫記事作文、想象作文、應用文等。

強調小學課本并不是所有的教學內容，學生的閱讀量要增加，多讀經典書籍。我們的語文教師要學會借助課文進行語文能力訓練，從課文提供的語文材料中找出三點:語言訓練點、能力訓練點、方法習得點，做好小學生的閱讀和積累，進行有效的口語交際訓練和作文教學，鼓勵學生在生活中學習語文知識，對自然、社會和生活獲得有益的啟示。

我很清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花香”， 我一直相信“他山之石，可以攻玉”的信條。要成為一名優秀的語文教師，必須努力提高自身素質、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積累，沒有長期的沉浸，我們怎么能“有詩有書”呢？這次培訓也讓我們意識到，一名優秀的語文教師應該是永不枯竭的河海。只有廣闊的知識、飽滿的激情和才華，才能澆灌祖國未來鮮花。我會用所學來指導我的教學，在小學語文教學的世界里開出美麗的花朵。

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