骨干校長培訓心得（精選28篇）

骨干校長培訓心得（精選28篇）

骨干校長培訓心得 篇1

我有幸參加了紅河州舉辦的南部中小學校長培訓的學習，雖然時間短暫，但受益非淺。讓我體會到作為一名教師，能參加此次培訓，是一次很好學習的機會，使我真正領悟到了參與式管理，以學生為中心，以人為本的新理念、新思想的現代教育摸式。認清了邊疆與內地項目的含義，明確了校長與學校管理，教學支持與學校發展的內在聯系。通過這次學習、就結合我校實際談幾點心得體會。

一、校長的定位、職責與 學校的管理

校長是學校的法人代表、領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領導風格，也就是校長風格。作為一校之長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。“領導者就是管理者，管理者就是領導者”領導者是對全校工作起統帥作用并總攬全局的，領導者就要知道自己該做什么事情，而管理者就要去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。

一校之長既是學校教學工作的帶頭人，又是教務工作的指導者。中學校長的治學理念，辦學思路和策略是學校發展的重要保障。尤其是在推行素質教育改革以來，教學環境和教育制度對中學校長的工作要求發生了許多變化，在這一形勢下，如何把握好 學校改革工作，推進素質教育改革在中學的全面進行是肩負在校長身上的重擔，我認為做好一名中學校長，在治校中應當 從以下方面進行：

(1)、與時俱進，以先進的理念帶動學校發展 要管理一所學校，校長應當兼顧教務與教學兩方面的責任。(2)、以教學質量促進學校長遠發展 學校辦學質量的好壞，其最直接的標準就是學校的教學水平。(3)、以科學的管理手段保障學校發展 作為學校的最高管理者，中學校長對學校的管理方式和管理效率都有著深刻的影響。(4)、以創新引導學校發展 隨著社會的發展，社會對于人才標準正在發生著變化。在這 一形勢下，舊有的高分低能教學模式已經走向末路。

總之，作為一名中學校長，其工作是異常復雜的。要做好自己的本職工作，校長只有做好自身的角色定位，在學校管理上不斷的學習與探索，結合本校的實際情況，通過對學校管理團隊的建設。

二、教師隊伍的建設與校本教研

高度認識教師隊伍建設是基礎教育發展的必然要求，是實現教育目標的重要保證，是教育內涵發展的關鍵與根本。堅持以科學發展觀和人才觀為指導，立足學校發展定位，大力實施人才強校戰略;以學科帶頭人隊伍建設為核心;以中青年骨干教師隊伍建設為重點;以校本培訓為基礎，以創新激勵機制為手段，形成一支結構合理，素質優良，精干高效，富有活力的師資隊伍，為學校的持續發展提供人才保障。我意以下幾點開始做起：

1、以“校本培訓”為載體，架設教師研修空間。

我校的校本教研，立足于學校、為了學校，努力創設適合本校特點的校本教研制度，學校開設了旨在促進教師專業化發展的 “我們在這里起步” 青年教師學習研討班和“我們在這里騰飛”青年骨干教師研討班，我們教研組也圍繞“課改”抓學習，圍繞學習抓培訓，以教研組學習帶動備課組的學習，使學習成為教師工作、生活中的一部分，取得了較為理想的效果。

2、以“校本教研”為平臺，提高教師實踐能力。

專家引領“是校本教研活動的重要的、不可缺少的支持力量。”也就是說，應該與校外資源建立起聯系，構建更廣闊的研究平臺。以我校中學部數學教研組為例，在區進修學院領導的支持、教研員的帶領下，我區語文學科帶頭人數次來我校圍繞“校本教研”，舉行了專題研討活動，探索了“以解決問題為目標，以課例為載體，以課堂觀察、行動研究為主要研究方法，以集體討論，共同研討為主要形式”的校本教學研究方式，突出專業引領的作用，拓寬了教研的受益面，在注重教師的共同發展的同時，突出了教師的個性發展，活動受到教師的歡迎，取得了很好的效果。在20xx年6月3日，我校語文教研組開展了以“新課程背景下，課堂教學目標的確立與實施”為主題的市級教研活動，充分展示了我校的“校本研修”活動，受到與會專家、老師的好評。

三、學生養成教育的培養

道德是人的精神世界中“最壯麗的日出”，人因道德而崇高。而德育是學校教育工作的重中之重，正如古代著名思想家荀子所言：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知且有義，故最為天下貴也。”德育教育在學校教育中永遠是一種腳踩大地，仰望星空的存在。中學的德育更是如此。初級中學是為社會主義現代化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地，初級中學中普遍存在日常行為習慣差、意志力較差，自律能力較差，法制觀念淡薄，追求物質享受，心理素質和心理承受能力較差。可以說，中學中學生思想道德的形成受到多方面因素的影響，面臨著多種困擾和考驗。因此，如何進一步加強初級中學學校德育工作的針對性和實效性，是擺在我們面前的一個十分嚴峻的問題。

1、抓好學習，轉變觀念，形成良好的教育氛圍

學校德育工作目標的實現，依賴于高素質的德育工作者隊伍，德育教育工作者要有前瞻性的理性思考和研究。學校領導和教師肩負著德育教育的重任，他們的思想道德素質如何，不僅直接影響到領導管理的效率、決策，而且對廣大學生起著極大的教育示范作用。因此，學校必須注重加強領導和教師的學習，提高他們的思想認識和自身素質。領導干部始終保持清醒的頭腦，不斷學習新思想、新理論、新觀念，提高領導能力和管理水平。

2、建章立制，規范管理，形成科學的德育管理模式

構建科學的德育管理體系是實現德育目標的有力保證，學校應堅持“德育為先、以德育人”的工作思路，通過建章立制、規范管理，建立了科學有效的運行機制，形成特色鮮明的德育工作管理模式，促進了學校德育工作的健康發展。學校可成立校長為組長的德育工作領導小組，下設專門工作機構(由各處室組成)，班主任為班級具體負責任，每一位教師為課堂教育負責任，頂層有學校領導統領，中層由各部門負責人指揮，底層有班主任、骨干教師及學生會干部具體實施，保證了學校德育工作的順利開展。全員要明確“教書育人、服務育人、管理育人”的育人理念，要在學生觀和育人觀念上達成共識：人人有才，人無全才，取長補短，各個成才，沒有管不好的學生，只有不成功的教育。同時不斷完善各項學生管理制度，嚴格日常管理，做好檢查評比。

3、加強校園文化建設，堅持環境育人，文化育人

校園文化是社會主義精神文明在學校的一種體現，是一所學校獨特的精神風貌，對師生的健康成長和發展有著潛在的影響。加強校園文化建設，是強化學生思想道德教育的潛在課堂，是培養人的外在條件。通過環境氛圍的熏陶可以內化學生的行為習慣，陶冶學生情操。學校可注重營造濃厚校園文化氛圍，堅持以文“化”人，富腦修身，促使師生員工見賢思齊、曉理慎行、自我教育、自我提升。在做好校園硬化、凈化、綠化、美化基礎上，應該為學生發展提供更為廣闊的精神空間，將校訓、校風、教風、學風和公民道德規范、學生守則等校園文化標語布置在學校醒目的位置或學生常去的地方，讓墻壁、板報、櫥窗、報欄說話，讓花園、道路、教室、寢室、餐廳、實訓車間育人，努力形成健康的學校文化、教室文化、寢室文化、餐廳文化、專業文化，起到良好的教育效果，陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的興趣、啟迪學生的智慧。

4、抓好載體，力求創新，切實提高德育工作的實效性

針對中職學生求知欲強、精力充沛的這一身心特點，學校應積極探索實施德育教育的好辦法，寓德育于豐富多彩的活動中，提高德育工作的實效性。堅持每學期的常規教育活動：入學教育，每周讀書活動，每日“兩操一課”活動、主題班會活動，團課活動、革命傳統教育、志愿者服務活動，法制教育活動等，多種形式對學生進行德育教育。 “說文明話，做文明事”活動，開展社會實踐活動和社區公益活動。多種多樣的活動讓學生從不同方面加強了學習鍛煉，對學生形成正確的人生觀、價值觀起到良好作用，既豐富學生課余文化生活，培養了學生的才干，又發展學生的個性，提高學生的綜合素質。

以上幾點是我結合學校實際對加強中學德育教育的幾點措施，在實際工作中還有許多需要研究、探討和改進的地方。只要我們充分認識初中學生德育教育的特點，與時俱進，從初中學生實際情況出發，創新教育方法，就能促使學生綜合素質的不斷提高，培養出適應社會需要的高素質、技能型人才。

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