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2024初中英語教學心得體會范文 篇3
新課程的實施要求教師要以學生為本,注重激發和培養學生學習英語的興趣,使學生不再是被動的知識接受者,而是課堂教學的主體。那么如何才能激發起學生的學習興趣和提高教學效率呢,經過幾年來在教學實踐中的嘗試和摸索,我總結出了以“興趣”、“動手”和“鼓勵”為中心的教學模式,我認為這種模式是英語教學的“法寶”。
一、興趣:從“要我學”到“我要學”
大家都知道,興趣是一個人最好的老師”,初中生的生理和心理條件決定了他們的學習自覺性比較差,學習的動力和主觀認識還不夠,一般都認為是老師或家長“要我學”,好像學習是為了應付老師或家長的,對于這種認識,教師應給予一定的引導,并注重激發學生的學習興趣,那么怎樣才能激發學生學英語的興趣呢?下面是我的一些做法。
第一,注重初一的英語基礎
初一英語是學好英語的重要保證,音標的學習很重要,它關系到學生以后學習英語的興趣和信心,所以我通常很用心,在教學安排上也用更多的時間來準備,基礎的好壞決定以后的學習興趣,所以,教師最好能夠讓每一個學生都過關乃至優秀。
第二,對于學習差一些的學生,要重點投入一些精力
學生的英語水平參差不齊,原因有很多,除了個別學生的智力水平低一點之外,還有不用功、方法不得當、信心不足等等。在初始階段,掉隊的同學一般都是缺乏良好的學習習慣和懶惰所致,這個時候,教師要多做點工作,督促和鼓勵他們學習英語,同時對差生進行個別輔導,因人而異、因材施教,這種做法能有效地防止兩極分化,減少掉隊的學生數量。
第三,有效的利用多媒體
用一些圖文并茂的資料和視頻來學習英語。多媒體直觀、形象、生動,能引導學生積極參與教學活動,這樣大大地提高了學生學習英語的興趣,同時也促進了學生思維能力的發展。
二、“動手”:從被動到主動
動手,對于英語來說,不是動手做實驗,而是要把單純的“視聽說寫”以活動的方式來進行。“動手”對于英語教學有著更為重要的.意義,從“興趣”來說,動手的過程是保證學習興趣的一個重要方面;從學習方法來講,是豐富、改進學生的學習方法的需要;從技能來說,又是提高學生運用語言能力的方式。
第一,聽和讀很重要,但要保證聽和讀的主動性
所謂“聽”的主動性,就是注重培養學生“傾聽”的習慣。培養方式有:告訴學生聽錄音要緊跟語速,捕捉關鍵詞,掌握大意,并用英語復述或概括;認真聽,并做簡單記錄;在聽力前,告訴一兩個問題去有意識地聽;聽完后,出一些題目讓學生做。對于“讀”的主動性,一定要避免和尚念經似的“讀”,而是一邊讀一邊知義,一邊聽發音,缺一不可。最后,要用“說”和交流來鞏固聽讀的效果:要經常鼓勵學生大膽表達、勇于提問、敢于交流,要學生不怕出錯、出“丑”。
第二,要用活動的方式來學習英語
比如把學生分成四人一組,小組中的好、中、差學生相互搭配,圍繞學過的單詞、句型、對話、課文展開一些活動,可以介紹學習經驗,進行小組背單詞、根據課文內容編對話,互相介紹、交流有關他們自己、家庭、學校的一些情況,還可以開展英語知識競賽、英語演講比賽等活動,這些活動不僅使他們親身體驗了語言,也在活動中把自己的內心世界向外袒露,同時喜歡說話或者口語水平較高的學生也可幫助、感染、帶動其他學生,這樣能很好的提高學生之間團結合作的能力以及交流的能力。
“活動”方式從時間安排上說,課堂、課后都可以進行,從內容上看,既可以表現在口語表達上,也可以表現在英語的聽、讀和寫作上,比如我覺得記日記是提高寫作的有效途徑,即堅持寫英文日記,不管長短,以表達真情實見為主,教師批改時,在初始階段重心不是其語法錯誤,而是其情、其思、其聞,教師此時不是英語語法的執行者,而是情感表達的傾聽者和交流者,到后一階段,當學生在英文日記記得比較習慣的前提下,再逐漸轉到其語言運用的準確性上來。這樣的區別對待,可以按照不同的學生來具體處理,對意志力好的學生可以注重其語法等方面的問題,而對“惰性”比較大的學生則以其能寫、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語,從而收到良好的課堂教學效果。
第三,要善于總結和發現規律
有些規律,教材上已經給出了,有些則需要我們自己去發現和總結,尤其是在知識點越來越多的情況下,學生容易產生混淆,所以一些規律的發現和總結就是一種有效的途徑,可以幫助學生很快的掌握知識點。如記憶sometime,sometimes,sometime,sometimes時,我編了這么一個記憶口訣:分開一段“時間",相聚在“某時”,“有時“相聚加“s”,“幾次”分開帶“s”;還有在記憶以“o”結尾的有生命的可數名詞變復數加”es”時,學生老是記不住,我讓學生這樣記的:黑人(Negro)英雄(hero)們愛吃西紅柿(tomato)和土豆(potato),結果被噎死(es)了,在愉悅的笑聲中,學生很快都記會了,通過這樣類似的方法,學生學得既快又牢。
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